Kaikissa moduuleissa toimivat fasilitointimenetelmät

Käyttäkää useimpien käsitteiden kohdalla seuraavaa järjestystä:

1. Tarkoitus: Kertokaa oppijoille, miksi ajatus on tärkeä.
2. Aktivointi: Kysykää, mitä he jo ajattelevat aiheesta tai ovat havainneet.
3. Selittäminen: Antakaa mahdollisimman lyhyt ja täsmällinen selitys, joka mahdollistaa tavoitellun osaamisen saavuttamisen.
4. Tarkistaminen: Esittäkää lyhyt kysymys, joka paljastaa, mitä oppija osaa selittää tai soveltaa, ei vain muistaa.
5. Soveltaminen: Käyttäkää vertailua, tehtävää, skenaariota, havainnollistavaa esitystä tai päätöksentekotilannetta.
6. Tuottaminen: Pyytäkää oppijoita selittämään tai tekemään asia aiempaa vähäisemmällä tuella.
7. Purku: Nimetkää näyttö, rajoitus, turvallisuusnäkökohta ja kompromissi.
8. Pohdinta: Päättäkää moduuli oppijan oppaan lyhyeen loppukysymykseen. Antakaa oppijoille rauhallista aikaa ajatella; vastaaminen on vapaaehtoista.
9. Yhdistäminen: Osoittakaa, miten ajatus valmistaa Bitcoin Diploma -koulutuksen seuraavaan osaan.

Käyttäkää tätä menetelmää, kun muutama itsevarma oppija saattaisi muuten hallita keskustelua.

1. Antakaa kaikille aikaa ajatella tai kirjoittaa rauhassa.
2. Pyytäkää pareja vertailemaan vastauksiaan ja tunnistamaan yksi yhtäläisyys ja yksi ero.
3. Pyytäkää valittuja pareja kertomaan perustelunsa, ei pelkästään johtopäätöstään.
4. Tehkää yhteenveto esiin nousseista yhtäläisyyksistä ja korjatkaa väärinkäsitykset.

Kirjoittakaa väite kaikkien näkyville. Pyytäkää ryhmiä täydentämään:

• Väite: Mitä tarkalleen väitetään?
• Näyttö: Mikä havainto tai luotettava lähde tukisi väitettä tai heikentäisi sitä?
• Päättely: Miten näyttö liittyy väitteeseen?
• Kompromissi: Mikä kustannus, rajoitus tai vaihtoehto on otettava huomioon?
• Epävarmuus: Mikä on tuntematonta, muuttuvaa tai paikallisista olosuhteista riippuvaa?

Tämä malli toimii väitteissä, jotka koskevat inflaatiota, hajautuneisuutta, energiaa, maksunopeutta, yksityisyyttä, käyttöönottoa, keskuspankkien digitaalisia valuuttoja, ja paikallisia työkaluja.

Käyttäkää realistisia kuvitteellisia hahmoja ja paikallisia olosuhteita. Kysykää:

1. Mikä on henkilön tavoite?
2. Mitkä tosiasiat ovat tiedossa?
3. Mitkä tosiasiat on varmistettava?
4. Kuka hallitsee rahoja, avaimia, tietueita ja sääntöjä?
5. Mitä vaihtoehtoja on olemassa?
6. Mikä voisi mennä pieleen?
7. Mikä on pienin turvallinen seuraava askel?

Muuttakaa yhtä olosuhdetta ensimmäisen vastauksen jälkeen. Esimerkiksi: internetyhteys katkeaa, osoite muuttuu, vastaanottaja haluaa paikallista valuuttaa, maksu nousee tai oppija huomaa kiireellisen tukiviestin. Näin testataan, osaako oppija soveltaa päättelyään uuteen tilanteeseen.

Esittäkää kolme väitettä: yksi paikkansapitävä, yksi osittain paikkansapitävä ja yksi virheellinen. Oppijat valitsevat yhden ja perustelevat valintansa. Pyytäkää heitä korjaamaan osittain paikkansapitävä väite. Tämä on hyödyllisempää kuin pelkkä kysymys ”oikein vai väärin”, koska se tuo esiin puuttuvan ehdon.

Ennen havainnollistuksen jokaista vaihetta kysykää oppijoilta, mitä pitäisi tapahtua ja mitä pitäisi tarkistaa. Vaiheen jälkeen verratkaa ennustetta ja tulosta. Oppijat pysyvät ajatuksissaan aktiivisesti mukana silloinkin, kun käytettävissä on vain yksi laite.

Pyytäkää osion lopussa oppijoita täydentämään yksi seuraavista lauseista:

• “Keskeinen ajatus on ___, koska ___.”
• “Yleinen virhe on ___; turvallisempi selitys on ___.”
• “Merkittävin hyöty on ___, mutta siihen liittyvä kompromissi on ___.”
• “Pysähtyisin ja tarkistaisin asian, jos ___.”
• “Tämä liittyy seuraavaan moduuliin, koska ___.”

Loppuvastaus on yleensä formatiivista palautetta. Se voi myös auttaa saamaan näyttöä teoreettisesta osaamisesta, kun se antaa opettajalle selkeän kuvan kyseisestä osaamisesta. Käytännön tehtävä voi tuottaa näyttöä osaamisesta, kun opettaja voi havainnoida oppijan asiaankuuluvaa toimintaa turvallisesti ja yksilöllisesti.

Jokainen opiskelijan oppaan moduuli päättyy yhteen lyhyeen retoriseen kysymykseen. Käyttäkää sitä kertauksen jälkeen luvun lopussa auttaaksenne oppijoita huomaamaan, mikä heidän ymmärryksessään on muuttunut. Antakaa 30–60 sekuntia aikaa hiljaiseen pohdintaan. Oppija voi pitää vastauksensa omana tietonaan, jakaa sen vapaaehtoisesti parin kanssa tai vain jatkaa eteenpäin.

Älkää kerätkö, pisteyttäkö tai tallentako vastauksia älkääkä edellyttäkö vastaamista. Älkää pyytäkö oppijoita kertomaan henkilökohtaisesta taloudestaan, omistuksistaan, tileistään tai aikomuksistaan hankkia tai käyttää bitcoinia. Tämä on opitun jäsentämiseen tarkoitettu tauko, ei poistumislippu, arviointitehtävä eikä näyttö todistuksen myöntämistä varten. Pitäkää se erillään kurssin päättävästä, tunnuksella F2 merkitystä pohdinnasta.

Käyttäkää opiskelijan oppaan kysymystä sellaisenaan aina kun mahdollista. Jos kääntäminen tai saavutettavuus edellyttää muokkaamista, säilyttäkää kysymyksen avoin, pohdiskeleva tarkoitus ja välttäkää muuttamasta sitä kehotukseksi olla samaa mieltä tai ryhtyä toimiin.

Aktiviteetti ei opeta itsestään. Purkakaa aktiviteetti neljän kysymyksen avulla:

1. Mitä tapahtui?
2. Mikä kurssin käsite selittää tapahtuneen?
3. Mitä aktiviteetti yksinkertaisti tai jätti näyttämättä?
4. Missä todellisessa tai paikallisessa tilanteessa tällä olisi merkitystä?

Korjatkaa aktiviteetin synnyttämät harhaanjohtavat käsitykset. Pelimerkeillä toteutettava talletuspakoa havainnollistava peli ei esimerkiksi jäljittele todellisen pankin tasetta tai paikallista sääntelyä. Louhijoiden ja solmujen roolipeli ei simuloi verkon koko teknistä toimintaa.

Pitäkää näkyvillä ”Myöhemmin / Syventävät aiheet” -listaa. Lisätkää kysymys listaan, vahvistakaa, miksi se on tärkeä, ja kertokaa, milloin oppijat voivat palata siihen. Älkää vastatko monimutkaiseen kysymykseen harhaanjohtavan yksinkertaisesti. Älkää antako sen syrjäyttää aloittelijoille välttämättömien perusteiden käsittelyä.

Onnistunut Bitcoin-opetus ei riipu monimutkaisesta teknologiasta. Aloittakaa omista tiedoistanne, valmistautumisestanne ja opetustaidoistanne: selittäkää ajatus selkeästi, esittäkää hyödyllinen kysymys, kuunnelkaa ja auttakaa oppijoita käsittelemään asiaa yhdessä. Käyttäkää opiskelijan opasta perustana ja tarkistakaa kaikki, mistä olette epävarma.

Yksinkertaiset materiaalit voivat vähentää valmisteluun kuluvaa aikaa ja häiriötekijöitä, jolloin keskustelulle ja harjoittelulle jää enemmän tilaa. Piirros, paperikortit tai tuttu paikallinen esimerkki voivat auttaa oppijoita selittämään ajatuksia toisilleen ja esittämään kysymyksiä. Vähän teknologiaa hyödyntävä opetus voi olla ensisijainen valintanne eikä vain vararatkaisu internetyhteyden katketessa.

Useammat työkalut voivat lisätä monimutkaisuutta. Ottakaa työkalu käyttöön, kun se auttaa oppijoita ymmärtämään tai harjoittelemaan jotakin, ja pitäkää yksinkertainen vaihtoehto valmiina. Keskittykää ensin osallistumisen laatuun: osallistuvatko oppijat, esittävätkö he kysymyksiä, selittävätkö he ajatteluaan ja osoittavatko he, mitä ymmärtävät? Valitkaa lähestymistapa, joka tukee tätä oppimista.

Opiskelijan opas sisältää Bitcoin Diploma -koulutuksessa tarvittavat määritelmät, vertailut, turvallisuusohjeet ja kertauskysymykset. Täydentävät oppimislinkit ja niiden avaamiseen käytettävät QR-koodit ovat valinnaisia. Ne voivat tarjota päivityksiä, kertausmateriaalia, lähdetiedostoja tai yhteydenpitotapoja. Opiskelijat voivat suorittaa koulutuksen käyttämättä näitä täydentäviä aineistoja.

Mikään Bitcoin Diploma -koulutuksen pakollinen selitys, opettajan tekemä oppimista tukeva tarkistus, harjoitus tai suoraan havainnoitava käytännön osaamisen näyttö ei saa olla riippuvainen videosta, reaaliaikaisesta verkkosivustosta, nimetystä palvelusta tai opiskelijan omasta laitteesta, jos hyväksytty vastaava toteutustapa voi varmistaa saman osaamisen.

Kun havainnollistaminen edellyttää internetyhteyttä, valmistelkaa mahdollisuuksien mukaan ilman verkkoyhteyttä toimiva vaihtoehto, kuten tulostettuja lompakkonäkymiä, siirtoskenaario, korttiharjoitus tai vaiheittain etenevä keskustelu. Yhteyskatkos ei saa keskeyttää opetusta tai valmistautumista.

Opetus ja arviointi ilman verkkoyhteyttä ovat päteviä toteutustapoja. Käyttäkää ilman verkkoyhteyttä tehtäviä osaamisen tarkistuksia, tulostettuja tehtäviä, roolipelejä ja simulaatioita, kun verkkoyhteydet ovat rajalliset. Valinnainen oppimista tukeva kertaus ei kuulu sertifiointiin.

Opiskelijan opas selittää pysyviä käsitteitä. Tarkistakaa ajantasaiset paikalliset tiedot ennen kuin esittelette kuluja, lakeja, veroja, saatavilla olevia palveluja, lompakoiden ominaisuuksia tai kauppiasluetteloita, ja merkitkää käyttämiinne tietoihin päivämäärä.