Bien conclure le diplôme Bitcoin

Utilisez la méthode « réflexion individuelle, échange en binôme, partage » avant la discussion avec l’ensemble du groupe :

• Que pouvez-vous désormais expliquer sur la monnaie que vous ne pouviez pas expliquer auparavant ?
• Comment Bitcoin répond-il à un problème lié à la monnaie ou aux paiements numériques ?
• Quelle nouvelle responsabilité cette réponse crée-t-elle ?
• Quelle vérification pratique êtes-vous mieux préparés à effectuer ?
• Quel signe d’arnaque ou d’erreur vous ferait vous arrêter ?
• Qu’a montré le module local, et qu’a-t-il échoué à prouver ?
• Quelle affirmation évaluez-vous désormais différemment ?
• Quels points nécessitent un apprentissage complémentaire ?

Demandez aux apprenants d’étayer leurs réponses par un concept du cours et un exemple, et non par un slogan.

Chaque apprenant exprime soit :

• une raison personnelle de continuer à apprendre sur Bitcoin ; soit
• une raison de rester dans l’incertitude.

La réponse doit :

• utiliser correctement au moins un concept du cours
• établir un lien avec une expérience liée à la monnaie, observée, locale ou réaliste
• identifier un avantage, un risque, une question ou un compromis pertinent ; et
• éviter en matière d’investissement ou de prix toute affirmation.

Utilisez la réflexion de fin de cours comme outil d’évaluation formative pour soutenir F2. Préservez le droit de l’apprenant à rester dans l’incertitude : faites porter vos retours sur la qualité de l’explication étayée et sur le lien avec l’expérience, et non sur l’enthousiasme, l’adhésion ou l’intention d’acquérir du bitcoin. Cette réflexion ne contribue pas actuellement à la certification.

Exemples :

Je souhaite en apprendre davantage sur l’autogarde parce que je peux désormais expliquer la différence entre le solde d’un compte et le contrôle des clés. Je ne suis pas prêt à gérer un montant important tant que je ne peux pas tester la récupération en toute sécurité.

Je reste dans l’incertitude quant à l’amélioration des paiements locaux par Bitcoin, car la plupart des commerçants ici ne l’acceptent pas et la conversion entraîne des coûts supplémentaires. Je souhaite comparer l’ensemble du parcours avec notre solution actuelle de monnaie mobile.

Gardez un ton conversationnel pour cette réflexion. N’exigez ni promesse d’implication, ni engagement écrit concernant une prochaine étape, ni preuve de la réalisation d’une action après le cours. N’exigez pas d’engagement à acquérir ou à utiliser du bitcoin.

Expliquez la différence entre les deux types de certificats :

• Certificat de participation : confirme que l’apprenant a assisté ou pris part au Diplôme Bitcoin, sans confirmer qu’il a réussi l’évaluation.
• Certificat de réussite : confirme que le formateur a évalué l’apprenant et jugé qu’il maîtrisait toutes les compétences requises.

Le formateur évalue l’apprenant, atteste le résultat et délivre l’un ou l’autre des certificats. Le certificat consigne le jugement du formateur qui y est nommé. My First Bitcoin n’évalue pas les apprenants de manière centralisée, ne délivre pas de certificats, ne fournit pas de service centralisé de vérification et ne garantit pas les compétences de l’apprenant. Le modèle de certificat actuel utilise la formulation Diplôme My First Bitcoin ; un formateur ayant suivi l’intégralité du Programme de formation des formateurs peut afficher le badge ETP à côté de son nom.

Avant de délivrer un certificat de réussite, vérifiez que les tâches sélectionnées et leurs variantes locales, les capacités d’observation, les modalités d’accessibilité, la Grille d’évaluation et les dispositions locales proportionnées en matière de confidentialité, de rectification et de recours sont prêts. Si vous proposez une méthode de vérification propre à l’émetteur, identifiez-la clairement et limitez les données personnelles au minimum ; ne laissez pas entendre qu’il s’agit d’une vérification centralisée de My First Bitcoin.

Après avoir confirmé le type de certificat et le statut d’évaluation de chaque apprenant, utilisez l’Outil de création de certificats pour produire des certificats de participation ou de réussite par lots. Vérifiez les noms, les types de certificats et les informations relatives à leur délivrance avant de les distribuer. L’outil facilite la préparation des certificats ; il n’évalue pas les apprenants, ne décide pas de leur réussite et ne modifie pas le modèle de certification assurée par le formateur.

Un examen indépendant, l’assiduité, la confiance en soi et la participation aux activités ne suffisent pas, à eux seuls, à établir la réussite. Un apprenant ayant obtenu le résultat Pas encore doit se voir proposer, de manière claire et respectueuse, la possibilité de s’exercer davantage et d’être réévalué à mesure qu’il développe ses compétences. Ne désignez pas publiquement, dans la salle, des « diplômés » et des « personnes en échec ».

Rappelez aux apprenants :

• commencer par apprendre
• limiter l’ampleur des expérimentations
• vérifier de manière indépendante
• protéger les secrets
• ne pas agir sous pression
• chercher de l’aide sans renoncer au contrôle ; et
• accepter que « pas encore » ou « pas dans ce cas » puissent être des conclusions responsables.