Modulis 3 iš 6

Analoginis ir skaitmeninis

3.1Apžvalga

Pratarmė

Šis skyrius kviečia mokinius smalsiai stebėti juos supančias priemones. Lygindami analogines ir skaitmenines technologijas, mokiniai pamatys, kad naujovės atliepia žmonių poreikius, reikalauja kompromisų ir nuolat keičia tai, kaip bendraujame, kuriame ir sprendžiame problemas.

Bendrieji tikslai

  • Atpažinti ir palyginti analogines ir skaitmenines technologijas.
  • Aptarti, kaip priemonės privalumai ir su jos naudojimu susiję kompromisai veikia žmonių pasirinkimus.
  • Pasitelkti kūrybiškumą ir aiškų bendravimą ateities sprendimams įsivaizduoti.

Kas laukia

Mokiniai susies senąsias ir naująsias technologijas, balsuos pereidami į jų pasirinkimą atitinkančią vietą ir paaiškins, kodėl taip pasirinko, o tada sugalvos ir pristatys ateities išradimą. Mokytojų laukia gyvos diskusijos, netikėtos sąsajos su šeimos patirtimis ir kūrybiškas problemų sprendimas, paremtas mokinių kasdiene patirtimi.

Kodėl tai svarbu „Bitcoin“ kontekste

„Bitcoin“ yra skaitmeninė pinigų forma, todėl suprasdami skirtumą tarp fizinių ir skaitmeninių sistemų mokiniai gali kelti taiklesnius klausimus apie tai, kaip perduodama informacija ir vertė. Pažintis su šiomis idėjomis jauname amžiuje ugdo pasitikėjimą savo gebėjimu kritiškai nagrinėti naujas technologijas, įvertinti jų galimybes ir apsvarstyti atsakomybę, susijusią su jų naudojimu.

3.2Mano laikais

Veiklos tipasPorų sudarymasKūrybiniai rankdarbiaiDiskusija
Trukmė20 min
Dalyvavimo formaVisa klasėPorosIndividualiai
Aprašymas

Mokiniai susieja senesnes analogines technologijas su šiuolaikiniais skaitmeniniais jų atitikmenimis. Jungdami paveikslėlius, spalvindami ir diskutuodami, mokiniai tyrinėja, kaip laikui bėgant keičiasi priemonės ir kaip naujovės keičia žmonių gyvenimą, darbą bei bendravimą. Ši veikla padeda formuoti pradinį supratimą apie technologijų pažangą ir laikui bėgant vykstančius pokyčius.

Tikslai

Mokymosi rezultatai

Atlikę šią veiklą, mokiniai gebės:

  • Pateikti analoginių ir skaitmeninių technologijų pavyzdžių
  • Suprasti, kad technologijos laikui bėgant keičiasi
  • Suvokti inovacijas kaip tobulinimo ir prisitaikymo procesą
  • Apmąstyti, kaip technologijos veikia kasdienį gyvenimą

Tikslas mokinio žodžiais

  •  „Susieti senąsias technologijas su naujosiomis ir pamatyti, kaip viskas pasikeitė.“
Priemonės
  • Atspausdintas užduočių lapas atitikmenims sujungti (žr. A priedą)
  • Spalvoti pieštukai arba vaškinės kreidelės
  • Vienas analoginis daiktas arba didelis paveikslėlis diskusijai pradėti (pavyzdžiui, rašomoji mašinėlė, VHS kasetė arba telefonas su sukamuoju numerio rinkikliu)
  • Baltoji arba kreidinė lenta
  • Vaizdinė priemonė arba skaidrių pristatymas
  • Praverstų: vaizdinės priemonės (žr. B priedą)
  • Praverstų: laikmatis

Paruošimas

  • Iškabinkite senesnių technologijų paveikslėlius ir kiekvienoje darbo vietoje padėkite užduočių lapą bei spalvinimo priemones.

Eiga

1 žingsnis: pamokos pradžia

2–3 minutės

  1. Parodykite seną priemonę, pavyzdžiui, rašomąją mašinėlę arba VHS kasetę, ir paklauskite, ką žmonės vietoj jos naudoja šiandien. Pristatykite sąvokas „analoginis“, „skaitmeninis“, „technologija“, „inovacija“ ir „raida“; paaiškinkite, kad mokiniai susies senąsias priemones su šiuolaikinėmis.
2 žingsnis: veikla

10 minučių

Pasiruošimas
  1. Kiekvienam mokiniui duokite užduočių lapą atitikmenims sujungti (A priedas).
Pavyzdys
  1. Sujunkite vieną porą ir paaiškinkite, kodėl šie atitikmenys dera.
Atlikimas
  1. Mokiniai sujungia poras, nuspalvina priemones, kuriomis yra naudojęsi, ir apibraukia tas, kurias turi namuose. Padėkite atpažinti nepažįstamus daiktus.
Pasitikrinimas
  1. Patikrinkite sujungtas poras; pasitelkdami vaizdines priemones, paaiškinkite dažniausiai pasitaikančius neaiškumus.
3 žingsnis: apibendrinimas
  1. Surinkite darbus ir dar kartą pabrėžkite, kad technologijos keičiasi žmonėms sprendžiant problemas.

Pagrindiniai akcentai

  • Palyginkite analogines ir skaitmenines technologijas, kad pamatytumėte, kaip technologijos laikui bėgant keičiasi.

Klausimai diskusijai

3-5 minutės

  1. Suburkite klasę bendrai diskusijai.
  2. Paklauskite: „Kuri senoji technologija Jums pasirodė įdomiausia?“
  3. Paklauskite: „Kurią naująją technologiją naudojate dažniausiai?“
  4. Paklauskite: „Ar naujesnės technologijos visada geresnės?“
  5. Pasirenkamas aptarimas poromis: mokiniai šalia sėdinčiam bendraklasiui papasakoja apie vieną juos nustebinusią atitikmenų porą.

Pastabos

Klasės valdymas
  • Iš anksto paruoškite priemones, kad išvengtumėte trikdžių
  • Paskatinkite anksčiau baigusius mokinius kruopščiai spalvinti ir apmąstyti tai, ką sužinojo
Papildomos užduotys ir veiklos likusiam laikui
  • Pokalbis namuose su tėvais ar seneliais apie senąsias technologijas
  • Sugalvoti ir nupiešti vienos priemonės ateities versiją
  • Pažiūrėti trumpus vaizdo įrašus, kuriuose demonstruojamos senesnės technologijos
Diferencijavimas
  • Jaunesniems mokiniams: atitikmenų jungimas su mokytojo pagalba, naudojant lentoje pateiktas vaizdines priemones
  • Pagalba besimokantiesiems anglų kalbos / prieinamumas: vaizdai, supaprastinta kalba, bendraamžių pagalba
  • Saugumas: veikla sėdint, minimalus judėjimas
Siūloma užduotis

Paklauskite vieno iš tėvų ar globėjų apie technologiją, kurią jie naudojo jaunystėje. Palyginkite ją su versija, kurią žmonės naudoja šiandien.

3.3Balsuokite kojomis

Veiklos tipasDebataiPatirtinis mokymasis
Trukmė20–25 min
Dalyvavimo formaVisa klasė
Aprašymas

Mokiniai pasirenka vietą klasėje, kad parodytų, ar jiems labiau patinka senesnės, ar naujesnės technologijos. Judėdami, diskutuodami ir aiškindami savo pasirinkimus, mokiniai lygina analogines ir skaitmenines priemones, svarsto jų privalumus ir trūkumus bei mokosi pagarbiai nesutikti su kitais. Veikla įtvirtina ankstesnes žinias apie technologijų raidą ir per judėjimą didina mokinių įsitraukimą.

Tikslai

Mokymosi rezultatai

Šios veiklos pabaigoje mokiniai gebės:

  • Palyginti senąsias ir naująsias technologijas ir paaiškinti, kurioms teikia pirmenybę
  • Įvardyti skirtingų priemonių privalumus ir trūkumus
  • Reikšti savo nuomonę ir išklausyti kitus
  • Bendradarbiaujant dalyvauti diskusijoje, judėti ir argumentuoti

Tikslas mokinio žodžiais

  •  „Parodyti, kuri technologija man labiau patinka, ir paaiškinti, kodėl.“
Priemonės
  • Užpildyti analoginių ir skaitmeninių technologijų porų susiejimo užduočių lapai (žr. 3.2 – Technologijų raida)
  • Trys zonų ženklai arba grindų žymekliai su užrašais SENA, VIDURYS ir NAUJA
  • Pasirinktinai – karoliukai arba žvaigždutės kaip apdovanojimai už dalyvavimą diskusijoje
  • Pasirinktinai – popierius plakatams ir žymekliai
  • Laisva erdvė klasėje judėti
  • Pravartu turėti: laikmatį arba varpelį perėjimams tarp veiklų

Paruošimas

  • Atlaisvinkite saugią erdvę judėti ir pažymėkite tris zonas: SENA, VIDURYS ir NAUJA.
  • Pasiruoškite užpildytus užduočių lapus ir laikmatį arba kitą priemonę perėjimams tarp veiklų žymėti.

Eiga

1 žingsnis: Pasiruoškite pamokai

3–5 minutės

  1. Paprašykite mokinių išsiimti ir trumpai peržiūrėti užpildytą analoginių ir skaitmeninių technologijų užduočių lapą. Paaiškinkite: „Dabar pasidalysime savo nuomonėmis apie senąsias ir naująsias technologijas“ ir pabrėžkite, kad teisingų ar klaidingų atsakymų nėra.
  2. Aptarkite, ar naujosios technologijos visada yra geresnės. Pasirinkę vieną porą, pavyzdžiui, rašomąją mašinėlę ir nešiojamąjį kompiuterį arba arklį su vežimu ir automobilį, paklauskite, kokie kiekvieno varianto privalumai, ką galima prarasti pereinant prie naujesnės technologijos ir kuriam variantui mokiniai iš pradžių teikia pirmenybę.
2 žingsnis: Veikla

10-15 minučių

Pasiruošimas
  1. Pažymėkite tris erdvės zonas – SENA, VIDURYS ir NAUJA – ir įsitikinkite, kad jų ribos bei judėjimo taisyklės yra aiškios.
Pavyzdžio parodymas
  1. Pasitelkę paprastą pavyzdį, pavyzdžiui, popierinį ir elektroninį laišką, parodykite, kaip pereiti į pasirinktą pusę, trumpai paaiškinti savo pasirinkimą ir pagarbiai išklausyti kitokią nuomonę.
Veiklos vykdymas
  1. Perskaitykite vieną technologijų porą, skaičiuokite atgal ir pasakykite „PIRMYN“. Mokiniai pagal savo pasirinkimą pereina į zoną SENA, NAUJA arba VIDURYS.
  2. Pakvieskite po vieną ar du mokinius iš kiekvienos pusės paaiškinti savo pasirinkimą, skatinkite pagarbiai argumentuoti ir reikšti nesutikimą, tada paprašykite visų grįžti į zoną VIDURYS. Pakartokite su keturiomis–šešiomis poromis arba tęskite, kol mokiniai aktyviai įsitraukę.
Supratimo patikrinimas
  1. Stebėkite, ar mokiniai geba pagrįsti savo pasirinkimus, o ne tik pasakyti, kas jiems patinka.
  2. Prireikus stabtelėkite ir išsiaiškinkite klaidingą technologijų supratimą.
Refleksija
  • Paklauskite, ar kas nors pakeitė nuomonę išklausęs kitus.
  • Paklauskite, kurioje technologijų poroje buvo sunkiausia pasirinkti.
  • Pabrėžkite, kad skirtingi pasirinkimai gali būti vienodai pagrįsti.
3 žingsnis: Apibendrinimas

2 minutės

  1. Paprašykite mokinių grįžti į savo vietas, nuimti ženklus ir sutvarkyti klasę. Padėkokite už pagarbų dalyvavimą ir pabrėžkite: „Kiekviena technologija turi savo laiką ir vietą, o svarbiausia – kaip vertiname ir naudojame savo priemones.“

Pagrindiniai akcentai

  • Palyginti technologijas ir paaiškinti asmeninį pasirinkimą.

Klausimai diskusijai

3-5 minutės

  • Priminkite, kad technologijos laikui bėgant keičiasi ir tenkina skirtingus poreikius.
  • Pabrėžkite, kad tiek senosios, tiek naujosios priemonės turi privalumų.
  • Susiekite diskusiją su būsimomis pamokomis apie inovacijas ir prisitaikymą.

Papildomai galima surengti trumpus debatus, paskirti argumentus, kuriuos reikėtų ginti, arba sudaryti klasės balsavimo rezultatų diagramą.

Pastabos

  • Šią pamoką pasitelkite kritiniam mąstymui ugdyti neteisdami kitų
  • Derinkite smagumą ir susikaupimą - skatinkite fizinį aktyvumą išlaikydami tvarką klasėje
  • Apsvarstykite galimybę naudoti tikrus daiktus arba atspausdintus jų vaizdus, kad padėtumėte mokiniams, kuriems lengviau mokytis vaizdžiai
  • Ši veikla taip pat gali tapti įžanga į būsimą pamoką apie inovacijas, pokyčius laikui bėgant arba tai, kaip žmonės prisitaiko prie naujų priemonių
Klasės valdymas
  • Užtikrinkite saugų judėjimą ir aiškias judėjimo ribas
  • Atkreipkite dėmesį į tylesnius mokinius ir pakvieskite juos pasisakyti
Papildomos veiklos ir užduotys likusiam laikui
  • Vaizdi stulpelinė diagrama, rodanti klasės pasirinkimus
  • Refleksija dienoraštyje apie mėgstamiausią technologiją
  • Užuot leidę rinktis, paskirkite mokiniams technologiją, kurią jie turėtų argumentuotai palaikyti
  • Sukurkite klasės stulpelinę diagramą arba plakatą
Diferencijavimas
  • Jaunesniems mokiniams: mažiau raundų ir paprastesni paaiškinimai.
  • Vyresniems mokiniams: pakvieskite po 1–2 savanorius iš kiekvienos pusės „apginti“ savo pasirinkimą
  • Anglų kalbos besimokantiems mokiniams / prieinamumui užtikrinti: vaizdinės užuominos, pavyzdžių demonstravimas ir sakinių pradžios.
  • Saugumas: draudimas bėgioti ir aiškios judėjimo taisyklės.
Siūloma užduotis

Papasakokite vienam iš tėvų ar globėjui, kurią senesnę ar naujesnę technologiją pasirinkote ir kodėl. Paklauskite, kurią pasirinktų jie.

3.4Išraskite ateitį

Veiklos tipasKūrybinis rašymasPristatymasDiskusija
Trukmė45–60 min
Dalyvavimo formaMažos grupėsIndividualiai
Aprašymas

Mokiniai įsivaizduoja technologijų ateitį kurdami naują produktą ar sistemą ir pristatydami savo idėją „Dragons’ Den“ formatu. Jie apmąsto, kaip vystosi technologijos, įvardija realias problemas, kurias reikia išspręsti, ir mokosi aiškiai paaiškinti savo idėjas. Veikla skatina kūrybiškumą, kritinį mąstymą ir bendravimo įgūdžius, kartu įtvirtindama mintį, kad inovacijos atsiranda reaguojant į laikui bėgant kintančius poreikius.

Tikslai

Mokymosi rezultatai

Šios veiklos pabaigoje mokiniai gebės:

  • Numatyti, kaip technologijos galėtų vystytis ateityje
  • Sukurti paprastą išradimą problemai išspręsti
  • Paaiškinti, kaip ir kodėl veikia jų išradimas
  • Pristatyti ir apginti savo idėją.

Tikslas mokinio žodžiais

  •  „Sukurkite naują technologiją ir įtikinkite kitus, kad tai gera idėja.“
Priemonės
  • Tušti popieriaus lapai eskizams ir užrašams
  • Pieštukai, vaškinės kreidelės arba flomasteriai
  • Rašymo lenta arba vieta plakatams
  • Papildomai: idėjos pristatymo šablonas (žr. A priedą)
  • Papildomai: paveikslėliai arba idėjų kortelės, vaizduojančios sėkmingus, nesėkmingus arba dar tik kuriamus išradimus
  • Papildomai: laikmatis pristatymams

Paruošimas

  • Komandų darbo vietas išdėstykite taip, kad mokiniai būtų atsisukę į pristatymų erdvę.
  • Lentą padalykite į praeities, dabarties ir naujai kuriamų technologijų skiltis; nustatykite pristatymų laikmatį.

Eiga

1 žingsnis: Pamokos pradžia

5-10 minučių

  1. Parodykite arba apibūdinkite sėkmingus ir nesėkmingus išradimus ir trumpai aptarkite jų sėkmės ar nesėkmės priežastis.
  2. Pristatykite kelias naujai kuriamas technologijas, paklauskite mokinių, kas galėtų atsirasti toliau, ir paaiškinkite, kad jie taps ateitį numatančiais išradėjais.
2 žingsnis: Veikla

30-40 minučių

Pasirengimas
  1. Paaiškinkite „Dragons’ Den“ formatą: mokiniai sukurs išradimą, o tada pristatys, kas tai yra, kokią problemą jis sprendžia ir kodėl jis svarbus. Paskirkite jiems dirbti individualiai arba mažomis komandomis.
Pavyzdžio demonstravimas
  1. Pateikite paprastą pavyzdį, pavyzdžiui, kuprinę, kuri įkrauna įrenginius naudodama judėjimo energiją, tada pademonstruokite trumpą pristatymą, paaiškindami problemą, jos sprendimą ir naudą.
Atlikimas
  1. Mokiniai kartu ieško idėjų, kokią problemą spręsti, sukuria ją sprendžiantį išradimą, tada nupiešia jo eskizą ir pasižymi pagrindines pristatymo mintis.
  2. Komandos pasipraktikuoja paaiškinti savo idėją ir trumpai ją pristato mokytojui arba klasei.
Pažangos patikrinimas
  1. Planavimo metu prieikite prie mokinių ir įsitikinkite, kad jų idėjos aiškios ir įgyvendinamos.
  2. Užduokite nukreipiamųjų klausimų, pavyzdžiui: „Kas tuo naudotųsi?“ ir „Kodėl tai geriau už tai, kas jau yra?“
Refleksija
  • Po pristatymų paklauskite mokinių, kurie išradimai jiems pasirodė įdomiausi.
  • Paklauskite, kurias problemas jiems atrodė svarbiausia išspręsti.
  • Paklauskite, kas padėjo įtikinamai pristatyti idėją.
3 žingsnis: Užbaigimas
  1. Surinkite eskizus ir priemones, sutvarkykite klasę ir padėkokite mokiniams už kūrybiškumą bei pastangas. Pabrėžkite: „Kiekvienas išradimas prasideda nuo idėjos, kuria kas nors išdrįso pasidalyti.“

Pagrindiniai akcentai

  • Sukurkite ir pristatykite išradimą, kuris sprendžia problemą.

Klausimai diskusijai

5-10 minučių

  1. Pakartokite, kad technologijos vystosi siekiant spręsti problemas.
  2. Aptarkite, kaip laikui bėgant paaiškėja, ar prognozės buvo teisingos, ar klaidingos.
  3. Susiekite veiklą su realiomis inovacijomis ir aptarkite, kaip grįžtamasis ryšys padeda tobulinti idėjas.

Pastabos

Klasės valdymas
  • Visiems pristatymams skirkite vienodai laiko.
  • Skatinkite pagarbiai klausytis ir užduoti klausimus.
Papildomos veiklos ir užduotys likusiam laikui
  • Paverskite idėjos pristatymą rašto užduotimi.
  • Įtraukite balsavimo kategorijas, pavyzdžiui: naudingiausias, kūrybiškiausias arba realiausiai įgyvendinamas išradimas.
Diferencijavimas
  • Jaunesni mokiniai: daugiausia dėmesio skirkite piešimui ir paprastiems paaiškinimams.
  • Besimokantieji anglų kalbos / prieinamumas: vaizdinė pagalba, idėjos pristatymas poromis.
  • Saugumas: veikla atliekama sėdint, nieko konstruoti nereikia.
Siūloma užduotis

Parodykite savo išradimą vienam iš tėvų ar globėjui. Paaiškinkite, kokią problemą jis sprendžia, ir paklauskite, ką jie išrastų.

↑ Grįžti į turinį