Гласувайте с краката си

Част от модул 3 на Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Вид дейностДебатУчене чрез преживяване
Продължителност20–25 мин
УчастиеЦелият клас
Описание

Учениците заемат различни места в класната стая, за да покажат дали предпочитат по-стари или по-нови технологии. Чрез движение, дискусии и обясняване на избора си те сравняват аналогови и цифрови инструменти, обмислят предимствата и недостатъците им и се упражняват да изразяват несъгласие с уважение. Дейността затвърждава вече наученото за развитието на технологиите, като същевременно повишава ангажираността чрез движение.

Цели

Очаквани резултати от обучението

До края на тази дейност учениците ще могат да:

  • Сравняват стари и нови технологии и да обясняват предпочитанията си
  • Определят предимствата и недостатъците на различни инструменти
  • Упражняват изразяването на мнения и изслушването на другите
  • Участват в съвместно обсъждане чрез движение и дискусии

Целта с думите на ученика

  •  „Да покажа коя технология предпочитам и да обясня защо.“
Материали
  • Попълнени работни листове за свързване на аналогови и цифрови технологии (вижте 3.2 - Развитие на технологиите)
  • Три табели за зоните или обозначения на пода с надписи СТАРО, ЦЕНТЪР и НОВО
  • По желание: мъниста или звездички за награди при дискусиите
  • По желание: хартия за плакати и маркери
  • Свободно пространство в класната стая за движение
  • Полезно допълнение: таймер или звънец за преминаване между етапите

Организация

  • Освободете безопасно пространство за движение и обозначете три зони: СТАРО, ЦЕНТЪР и НОВО.
  • Подгответе попълнените работни листове и таймер или сигнал за преминаване между етапите.

Начин на провеждане

Стъпка 1: Подготовка на урока

3–5 минути

  1. Помолете учениците да извадят и прегледат накратко попълнения си работен лист за аналогови и цифрови технологии. Обяснете: „Сега ще споделим мненията си за старите и новите технологии“, и подчертайте, че няма правилни или грешни отговори.
  2. Обсъдете дали новите технологии винаги са по-добри. Като използвате една двойка — например пишеща машина и лаптоп или каруца с кон и автомобил — попитайте с какво се справя добре всеки вариант, какво може да се загуби при преминаването към по-новия и кой вариант предпочитат учениците първоначално.
Стъпка 2: Дейност

10-15 минути

Подготовка
  1. Определете три зони в пространството — СТАРО, ЦЕНТЪР и НОВО — и се уверете, че границите и правилата за движение са ясни.
Демонстрация
  1. Използвайте лесен пример, като хартиено писмо и имейл, за да покажете как се избира страна чрез придвижване до нея, дава се кратко обяснение и се изслушва с уважение различното мнение.
Провеждане
  1. Прочетете една двойка технологии, направете обратно броене и кажете „СТАРТ“. Учениците се придвижват към СТАРО, НОВО или ЦЕНТЪР според предпочитанията си.
  2. Поканете един или двама ученици от всяка страна да обяснят избора си, насърчете аргументирането и изразяването на несъгласие с уважение, след което върнете всички в ЦЕНТЪРА. Повторете с четири до шест двойки или докато интересът остава висок.
Проверка на разбирането
  1. Наблюдавайте дали учениците могат да дават аргументи, а не просто да заявяват предпочитанията си.
  2. При необходимост направете пауза, за да изясните погрешни представи за технологиите.
Осмисляне
  • Попитайте дали някой е променил мнението си, след като е изслушал другите.
  • Попитайте при коя двойка технологии изборът е бил най-труден.
  • Подчертайте, че различните предпочитания също могат да бъдат основателни.
Стъпка 3: Приключване

2 минути

  1. Помолете учениците да се върнат по местата си, да приберат табелите и да подредят стаята. Благодарете им за участието с уважение към другите и подчертайте: „Всяка технология има своето време и място, а важното е как мислим за инструментите си и как ги използваме.“

Ключови моменти

  • Сравняване на технологии и обясняване на лично предпочитание.

Въпроси за обсъждане

3-5 минути

  • Припомнете, че технологиите се променят с времето и отговарят на различни потребности.
  • Подчертайте, че както старите, така и новите инструменти имат силни страни.
  • Свържете дискусията с бъдещите уроци за иновациите и адаптацията.

Допълнителните дейности по желание включват кратки дебати, защита на предварително зададени позиции или създаване на диаграма с резултатите от гласуването на класа.

Бележки

  • Използвайте този урок, за да насърчите критичното мислене без осъждане
  • Балансирайте забавлението и съсредоточеността - насърчавайте физическата активност, като същевременно поддържате реда в класната стая
  • Помислете за използване на реални предмети или разпечатани изображения, за да подкрепите учениците, които учат по-лесно чрез нагледни материали
  • Тази дейност може да послужи и като преход към бъдещ урок за иновациите, промените с течение на времето или това как хората се адаптират към нови инструменти
Управление на класа
  • Следете за безопасното придвижване и спазването на ясно определени граници
  • Обръщайте внимание на по-мълчаливите ученици и ги канете да се изкажат
Допълнителни дейности и занимания за уплътняване на времето
  • Визуално представяне на предпочитанията на класа със стълбовидна диаграма
  • Размисъл в дневник за любимата технология
  • Вместо да избират, възложете на учениците технология, която да защитават
  • Създайте стълбовидна диаграма или плакат на класа
Диференциран подход
  • По-малки ученици: по-малко кръгове и по-прости обяснения.
  • По-големи ученици: поканете 1–2 доброволци от всяка страна да „защитят“ избора си
  • Ученици, изучаващи английски език/достъпност: визуални подсказки, демонстрации и начала на изречения.
  • Безопасност: без тичане и с ясни правила за придвижване.
Предложение за домашна работа

Разкажете на родител или на човек, който се грижи за Вас, коя по-стара или по-нова технология сте избрали и защо. Попитайте коя биха избрали те.