Szavazzon a lábával

A(z) Bitcoin for Juniors 3. moduljának része →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Tevékenység típusaVitaTapasztalati tanulás
Időtartam20–25 perc
Részvételi formaEgész osztály
Leírás

A tanulók az osztályteremben elfoglalt helyükkel jelzik, hogy a régebbi vagy az újabb technológiákat részesítik előnyben. Mozgás, vita és választásaik indoklása révén összehasonlítják az analóg és digitális eszközöket, mérlegelik az előnyöket és hátrányokat, és gyakorolják a tiszteletteljes véleménykülönbséget. A tevékenység megerősíti a technológiai fejlődésről korábban tanultakat, miközben a mozgás révén fokozza a tanulók bevonódását.

Célok

Tanulási eredmények

A tevékenység végére a tanulók képesek lesznek:

  • Összehasonlítani a régi és új technológiákat, és megindokolni, melyiket részesítik előnyben
  • Felismerni a különböző eszközök előnyeit és hátrányait
  • Gyakorolni a véleménynyilvánítást és mások meghallgatását
  • Mozgás és vita révén együttműködő megbeszélésben részt venni

A cél a tanuló szavaival

  •  „Megmutatom, melyik technológiát részesítem előnyben, és elmagyarázom, miért.”
Szükséges eszközök
  • Kitöltött Analóg és digitális párosító feladatlapok (lásd 3.2 - A technológia fejlődése)
  • Három zónajelző tábla vagy padlójelölés RÉGI, KÖZÉP és ÚJ felirattal
  • Választható: gyöngyök vagy csillagok a vitában való részvétel jutalmazására
  • Választható: poszterpapír és filctollak
  • Szabad hely az osztályteremben a mozgáshoz
  • Hasznos kiegészítő: időzítő vagy csengő a váltások jelzésére

Elrendezés

  • Tegyen szabaddá egy biztonságos területet a mozgáshoz, és jelöljön ki három zónát: RÉGI, KÖZÉP és ÚJ.
  • Készítse elő a kitöltött feladatlapokat és egy időzítőt vagy a váltásokat jelző eszközt.

Menet

1. lépés: A tanóra előkészítése

3–5 perc

  1. Kérje meg a tanulókat, hogy vegyék elő és röviden tekintsék át a kitöltött Analóg és digitális feladatlapjukat. Mondja el: „Most megosztjuk egymással a régi és új technológiákról alkotott véleményünket”, és hangsúlyozza, hogy nincsenek helyes vagy helytelen válaszok.
  2. Beszéljék meg, hogy az új technológiák mindig jobbak-e. Egy párosítás – például írógép és laptop vagy lovas kocsi és autó – segítségével kérdezze meg, miben jó az egyik és a másik, mi veszhet el egy korszerűbbre váltáskor, és a tanulók elsőre melyiket részesítik előnyben.
2. lépés: Tevékenység

10-15 perc

Előkészítés
  1. Jelöljön ki három térbeli zónát – RÉGI, KÖZÉP és ÚJ –, és győződjön meg arról, hogy a határok és a mozgás szabályai egyértelműek.
Bemutatás
  1. Egy egyszerű példán, például a levél és az e-mail összehasonlításán mutassa be, hogyan kell az egyik oldalra állni, rövid indoklást adni, és tisztelettel meghallgatni az eltérő véleményeket.
Végrehajtás
  1. Olvasson fel egy technológiapárt, számoljon vissza, majd mondja: „RAJT.” A tanulók a választásuk alapján a RÉGI, az ÚJ vagy a KÖZÉP zónába mennek.
  2. Kérjen meg mindkét oldalról egy-két tanulót, hogy indokolják meg a választásukat, ösztönözze a tiszteletteljes érvelést és az eltérő vélemények kifejezését, majd mindenki térjen vissza a KÖZÉP zónába. Ismételje meg négy-hat párral, vagy addig, amíg a tanulók érdeklődése élénk marad.
Ellenőrzési pont
  1. Figyelje meg, hogy a tanulók képesek-e a puszta tetszésnyilvánításon túlmutató indokokat megfogalmazni.
  2. Szükség esetén állítsa meg a tevékenységet, hogy tisztázza a technológiákkal kapcsolatos félreértéseket.
Reflexió
  • Kérdezze meg, változtatott-e valaki a véleményén mások meghallgatása után.
  • Kérdezze meg, melyik technológiapárnál volt a legnehezebb választani.
  • Erősítse meg, hogy az eltérő választások egyaránt indokoltak lehetnek.
3. lépés: Lezárás

2 perc

  1. Kérje meg a tanulókat, hogy térjenek vissza a helyükre, távolítsák el a jelzéseket, és rendezzék vissza a termet. Köszönje meg a tiszteletteljes részvételt, és erősítse meg: „Minden technológiának megvan a maga ideje és helye, és az számít, hogyan gondolkodunk az eszközeinkről, és hogyan használjuk őket.”

Főbb pontok

  • Technológiák összehasonlítása és a személyes választás indoklása.

Kérdések a megbeszéléshez

3-5 perc

  • Ismételjék át, hogy a technológia idővel változik, és különböző igényeket szolgál ki.
  • Hangsúlyozza, hogy a régi és az új eszközöknek egyaránt vannak erősségeik.
  • Kapcsolja a megbeszélést az innovációról és az alkalmazkodásról szóló későbbi tanórákhoz.

Választható kiegészítő tevékenységként rövid viták, előre kiosztott érvek képviselete vagy az osztály szavazatait bemutató diagram készítése is szóba jöhet.

Megjegyzések

  • Használja ezt a tanórát a kritikus gondolkodás fejlesztésére ítélkezés nélkül
  • Teremtsen egyensúlyt a játékosság és az összpontosítás között - ösztönözze a mozgást az osztálytermi rend fenntartása mellett
  • Fontolja meg valódi tárgyak vagy az azokról készült nyomtatott képek használatát a vizuálisan tanulók támogatására
  • Ez a tevékenység egy későbbi tanóra felvezetésére is szolgálhat, amelynek témája az innováció, az idő múlásával bekövetkező változás, vagy az, hogy az emberek hogyan alkalmazkodnak az új eszközökhöz
Osztálytermi rend
  • Ügyeljen a biztonságos mozgásra és az egyértelmű térbeli határok betartására
  • Figyeljen a csendesebb diákokra, és kérje fel őket is a megszólalásra
Kiegészítő és időkitöltő tevékenységek
  • Az osztály preferenciáit szemléltető oszlopdiagram
  • Naplóbejegyzés a kedvenc technológiáról
  • Választás helyett jelöljön ki a diákoknak egy technológiát, hogy érveljenek mellette
  • Készítsenek közösen oszlopdiagramot vagy posztert
Differenciálás
  • Fiatalabb diákok: kevesebb forduló és egyszerűbb magyarázatok.
  • Idősebb diákok: Kérjen fel mindkét oldalról 1–2 önkéntest, hogy „védjék meg” a választásukat
  • Angolul tanulók támogatása / akadálymentesítés: vizuális támpontok, bemutatás és mondatkezdő minták.
  • Biztonság: tilos a futás, és a mozgásra egyértelmű szabályok vonatkoznak.
Javasolt feladat

Mesélje el egy szülőnek vagy gondviselőnek, hogy melyik régebbi vagy újabb technológiát választotta, és miért. Kérdezze meg, hogy ő melyiket választaná.