העדפת זמן

חלק מיחידה 2 בספר Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

סוג הפעילותשעת סיפורדיון
משך20 דקות
הרכב המשתתפיםכל הכיתה
תיאור

התלמידים חוקרים את המושג העדפת זמן באמצעות סיפור מוכר, _שלושת החזרזירים_. באמצעות האזנה לסיפור, דיון בבחירות של הדמויות והשוואה בין חומרי בנייה, הלומדים בוחנים נוחות בטווח הקצר לעומת חוזק בטווח הארוך. הפעילות מסייעת לילדים להבין שמאמץ וסבלנות יכולים להוביל לתוצאות טובות יותר בהמשך.

מטרות

תוצרי למידה

בסיום הפעילות, הלומדים יוכלו:

  • להכיר בכך שלבחירות שמתקבלות במהירות עשויות להיות השלכות בהמשך
  • להבין שמאמץ וסבלנות יכולים להוביל לתוצאות עמידות יותר
  • להתחיל להבין את רעיון העדפת הזמן במונחים פשוטים
  • לתרגל השוואה בין אפשרויות ולהסביר את שיקוליהם

המטרה במילות התלמידים

  •  “להקשיב לסיפור ולהחליט אילו בחירות היו נבונות ולמה.”
חומרים
  • ספר הסיפור שלושת החזרזירים או גרסה מודפסת ומאוירת שלו
  • עזרי המחשה המציגים בתים העשויים מקש, ממקלות ומלבנים (ראו נספח א׳)
  • דף השוואה מודפס בין קש–מקלות–לבנים (אחד לכל תלמיד או זוג)
  • צבעים או טושים
  • לוח מחיק או גיליון בריסטול לרישום נקודות מהדיון הקבוצתי
  • טושים
  • תוספת מומלצת: בובות או דמויות גזורות
  • תוספת מומלצת: מקרן או מסך להצגת תמונות

ארגון

  • הניחו את ספר הסיפור ואת עזרי ההמחשה במקום שבו התלמידים יוכלו לראות אותם.
  • הכינו את הלוח לרישום רעיונות והניחו את דפי העבודה והצבעים.

מהלך הפעילות

שלב 1: הכנת השיעור

3 דקות

  1. הזכירו את שלושת החזרזירים ואת הבתים. הסבירו שהכיתה תבחן את הבחירות של כל חזרזיר.
שלב 2: פעילות

15 דקות

הכנה
  1. הסבירו שהתלמידים ישתמשו בסיפור ובתמונות כדי לדון בבחירות נבונות; הזכירו להם לדבר בתורם.
הדגמה
  1. הדגימו: “הדרך הקלה יכולה להיות נעימה עכשיו; הדרך שמובילה לתוצאה חזקה יכולה לעזור בהמשך.”
ביצוע
  1. קראו בליווי עזרי המחשה; עצרו כדי לשער מה יקרה ולהשוות באיזו מהירות נבנה כל בית וכיצד הוא עומד בפני הזאב.
  2. דונו בשאלה איזה בית הוא החזק ביותר, איזה נבנה במהירות הרבה ביותר ואיזה עמיד ביותר. הגדירו העדפת זמן: בחירה במשהו קל עכשיו או במשהו טוב יותר בהמשך.
  3. השלימו את ההשוואה בין קש–מקלות–לבנים (נספח א׳) ושאלו איזה בית התלמידים היו בונים.
רפלקציה
  • שאלו איזה חומר מחזיק מעמד לאורך הזמן הרב ביותר, באיזה חומר הבנייה מהירה ביותר ומתי ההמתנה עזרה להם.
שלב 3: סיכום

2 דקות

  1. סדרו את הכיתה. הדגישו: “השקעת מאמץ רב יותר עכשיו יכולה לעזור בהמשך.”

נקודות מרכזיות

  • השתמשו בסיפור כדי להשוות בין קלות בטווח הקצר לתוצאות בטווח הארוך.

שאלות לדיון

3-5 דקות

  • חזרו על הרעיון המרכזי: בחירות לטווח הקצר עלולות לגרום לבעיות בטווח הארוך.
  • יישמו את רעיון העדפת הזמן בהחלטות יומיומיות, כמו שמירת ממתקים להמשך או סיום העבודה לפני שמשחקים.
  • הדגישו שסבלנות ומאמץ יכולים להוביל לתוצאות טובות יותר.

הערות

אם המורים מעדיפים, אפשר לבחור סיפורים אחרים לקריאה. מוקד הפעילות הוא דיון בחשיבות ההבנה כיצד העדפת זמן יכולה להשפיע על התוצאות.

ניהול כיתה
  • שמרו על סיפור אינטראקטיבי באמצעות ניחושים לגבי ההמשך ומחוות
  • השתמשו בהפסקות כדי לווסת את הקשב והמעורבות
פעילויות הרחבה ופעילויות למילוי זמן
  • השתמשו בהפסקות כדי לווסת את הקשב והמעורבות
  • דונו בחומרים המשמשים כיום, כגון פלסטיק, עץ, עור או אבן
הוראה דיפרנציאלית
  • תלמידים צעירים יותר: הצבעה, אמצעים חזותיים, שאלות כן/לא
  • לומדי אנגלית כשפה נוספת/נגישות: חזרה, תמונות, שפה פשוטה
  • בטיחות: פעילות בישיבה, תנועה מועטה ככל האפשר
מטלה מוצעת

ספרו להורה או למי שמטפל בכם איזה חזרזיר עשה את הבחירה החזקה ביותר ומדוע. שאלו איזו בחירה שדרשה סבלנות עזרה להם בעבר.

משאבים נוספים