Tijdsvoorkeur

Onderdeel van module 2 van Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

ActiviteitstypeVertelmomentDiscussie
Duur20 min
DeelnameHele klas
Beschrijving

Leerlingen verkennen het begrip tijdsvoorkeur aan de hand van een bekend verhaal, _De drie biggetjes_. Door naar het verhaal te luisteren, de keuzes van de personages te bespreken en bouwmaterialen te vergelijken, denken leerlingen na over gemak op korte termijn tegenover stevigheid op lange termijn. De activiteit helpt kinderen begrijpen dat inzet en geduld later tot betere resultaten kunnen leiden.

Doelstellingen

Leerresultaten

Aan het einde van deze activiteit zullen leerlingen:

  • Herkennen dat snel gemaakte keuzes later gevolgen kunnen hebben
  • Begrijpen dat inzet en geduld tot sterkere resultaten kunnen leiden
  • Het idee van tijdsvoorkeur in eenvoudige woorden beginnen te begrijpen
  • Oefenen met het vergelijken van opties en het uitleggen van hun redenering

Doel in de woorden van de leerling

  • ‘Luister naar het verhaal en bepaal welke keuzes slim waren en waarom.’
Materialen
  • Prentenboek of geprinte visuele versie van De drie biggetjes
  • Visuele hulpmiddelen met huizen van stro, takken en bakstenen (zie Bijlage A)
  • Geprint vergelijkingsblad stro–takken–bakstenen (één per leerling of tweetal)
  • Kleurpotloden of stiften
  • Whiteboard of posterbord voor aantekeningen bij de groepsbespreking
  • Stiften
  • Optioneel: handpoppen of uitgeknipte figuren van de personages
  • Optioneel: projector of scherm om afbeeldingen te tonen

Opstelling

  • Leg het prentenboek en de visuele hulpmiddelen neer waar de leerlingen ze kunnen zien.
  • Maak het bord klaar voor ideeën en leg de werkbladen en kleurpotloden klaar.

Werkwijze

Stap 1: De les voorbereiden

3 minuten

  1. Haal De drie biggetjes en de huizen in herinnering. Leg uit dat de klas de keuzes van elk biggetje gaat bekijken.
Stap 2: Activiteit

15 minuten

Voorbereiding
  1. Leg uit dat de leerlingen het verhaal en de afbeeldingen gebruiken om slimme keuzes te bespreken; herinner hen eraan om om de beurt te praten.
Voordoen
  1. Voordoen: ‘De makkelijke manier kan nu fijn voelen; de stevige manier kan later helpen.’
Uitvoeren
  1. Lees voor met de afbeeldingen erbij; pauzeer om te voorspellen en te vergelijken hoe snel elk huis gebouwd wordt en hoe goed het de wolf weerstaat.
  2. Bespreek welk huis het sterkst, het snelst gebouwd en het duurzaamst is. Leg uit wat tijdsvoorkeur is: kiezen voor iets makkelijks nu of voor iets beters later.
  3. Vul de vergelijking stro–takken–bakstenen in (Bijlage A) en vraag welk huis de leerlingen zouden bouwen.
Reflectie
  • Vraag welk materiaal het langst meegaat, welk het snelst is en wanneer wachten hen heeft geholpen.
Stap 3: Afronden

2 minuten

  1. Ruim op. Benadruk: ‘Nu harder werken kan later helpen.’

Kernpunten

  • Gebruik een verhaal om gemak op korte termijn te vergelijken met resultaten op lange termijn.

Discussievragen

3-5 minuten

  • Herhaal de kerngedachte: keuzes op korte termijn kunnen problemen op lange termijn veroorzaken.
  • Pas tijdsvoorkeur toe op alledaagse beslissingen, zoals snoep bewaren of je werk afmaken voordat je gaat spelen.
  • Benadruk dat geduld en inzet tot betere resultaten kunnen leiden.

Notities

Als u dat wilt, kunt u ook andere verhalen kiezen om voor te lezen. De nadruk van deze activiteit ligt op het bespreken van hoe tijdsvoorkeur resultaten kan beïnvloeden.

Klassenmanagement
  • Houd het vertellen interactief met voorspellingen en gebaren
  • Gebruik pauzes om de aandacht en betrokkenheid te sturen
Uitbreidingen en opvulactiviteiten
  • Gebruik pauzes om de aandacht en betrokkenheid te sturen
  • Bespreek materialen die vandaag de dag worden gebruikt, zoals plastic, hout, leer of steen
Differentiatie
  • Jongere leerlingen: aanwijzen, beeldmateriaal, ja/nee-vragen
  • Anderstalige leerlingen/toegankelijkheid: herhaling, afbeeldingen, vereenvoudigde taal
  • Veiligheid: zittende activiteit, minimale beweging
Voorgestelde opdracht

Vertel een ouder of verzorger welk biggetje de sterkste keuze maakte en waarom. Vraag welke geduldige keuze hen in het verleden heeft geholpen.

Aanvullende bronnen