時間選好

en es-419 fr-FR de zh-Hans pt-BR ja ko ar id nl ru tr uk bg cs da el fi he hi hr hu it lt nb pl ro sl sv vi

アクティビティの種類お話の時間ディスカッション

所要時間20分

参加形態クラス全体

概要

生徒は、なじみのある物語『_3びきのこぶた_』を通して、時間選好という考え方を学びます。物語を聞き、登場人物の選択について話し合い、建築材料を比べることで、目先の手軽さと長い目で見た丈夫さについて考えます。この活動を通して、子どもたちは、努力と忍耐が後でより良い結果につながることを理解します。

目標

学習成果

この活動の終わりまでに、学習者は次のことができるようになります。

急いで行った選択が、後で影響をもたらすことがあると気づく
努力と忍耐が、より確かな結果につながることを理解する
時間選好の考え方を、簡単な言葉で理解し始める
選択肢を比べ、その理由を説明する練習をする

生徒の言葉で表した目標

「お話を聞いて、どの選択がかしこかったのか、そしてそれはなぜかを考えましょう。」

教材

『3びきのこぶた』の絵本、または印刷した絵入りの資料
わら、木の枝、レンガで作った家を示す視覚教材（付録Aを参照）
印刷した「わら・木の枝・レンガ」比較シート（生徒1人またはペアに1枚）
クレヨンまたはマーカー
グループでの話し合いをメモするためのホワイトボードまたは模造紙
マーカー
あると便利なもの：パペットや登場人物の切り抜き
あると便利なもの：画像を映すためのプロジェクターまたはスクリーン

準備

絵本と視覚教材を、生徒から見える場所に置きます。
意見を書き出せるようにボードを準備し、配布資料とクレヨンを用意します。

手順

ステップ1：授業の準備

3分

お話『3びきのこぶた』とその家々を振り返ります。クラスでそれぞれのこぶたの選択について考えることを説明します。

ステップ2：活動

15分

準備

物語と絵を使って、かしこい選択について話し合うことを説明し、順番に話すよう声をかけます。

手本

手本を示します：「簡単なやり方は今は気持ちがいいけれど、丈夫なやり方は後で役に立ちます。」

実施

絵を見せながら読み聞かせをします。途中で止まり、それぞれの家がどれくらい早く建てられるか、オオカミに対してどれくらい持ちこたえるかを予想し、比べます。
いちばん丈夫な家、いちばん早く建てられる家、いちばん長持ちする家について話し合います。時間選好とは、「今すぐ簡単なものを選ぶか、後でより良いものを選ぶか」ということだと説明します。
「わら・木の枝・レンガ」の比較シートに記入し（付録A）、自分ならどの家を建てるか生徒に尋ねます。

振り返り

どの材料がいちばん長持ちするか、どれがいちばん早いか、そして待つことが役に立ったのはどんなときかを尋ねます。

ステップ3：まとめ

2分

片付けをします。「今がんばることが、後で役に立ちます」という考えを確認します。

要点

物語を使って、目先の手軽さと長い目で見た結果を比べます。

ディスカッションの問い

3～5分

主な考えを振り返ります：目先の選択が、長い目で見ると問題を引き起こすことがあります。
おやつをとっておくことや、遊ぶ前にやるべきことを終わらせることなど、日常の判断に時間選好を当てはめて考えます。
忍耐と努力が、より良い結果につながることを改めて確認します。

メモ

先生が希望する場合は、別の物語を選んで読んでもかまいません。この活動の目的は、時間選好が結果にどのように影響するかという大切さについて話し合うことです。

クラス運営

予想やジェスチャーを取り入れて、お話を双方向的に進めましょう
間を取ることで、注意と参加意欲を保ちましょう

発展活動とスポンジ・アクティビティ

間を取ることで、注意と参加意欲を保ちましょう
プラスチック、木、革、石など、現在使われている素材について話し合いましょう

個別対応

年少の生徒:指さし、視覚教材、「はい/いいえ」で答えられる質問
日本語学習者・アクセシビリティへの配慮:繰り返し、画像、やさしい言葉
安全面:着席したままの活動で、動きは最小限にします

参考資料

三びきのこぶた(昔話)