Afluisteren

Stap 1: De les voorbereiden

5 minuten

1. Vraag of de leerlingen weleens het fluisterspel (doorvertellen) hebben gespeeld en of het bericht altijd hetzelfde blijft. Leg uit dat ze gaan testen wie je een bericht kunt toevertrouwen; vermijd technische of abstracte termen.

Stap 2: Activiteit

30-35 minuten

Voorbereiding

1. Verdeel de klas in kleine teams. Leg uit dat ze verschillende korte rondes spelen met dezelfde opzet maar met andere regels, en dat niemand straf krijgt voor vergissingen.

Voordoen

1. Laat de fluisterregels zien met een heel kort voorbeeld: alleen fluisteren, niet herhalen en geen vergissingen verbeteren.

Uitvoeren

Ronde 1 – Makkelijk bericht (betrouwbare keten)

1. Fluister een heel eenvoudige zin in het oor van de eerste leerling; de leerlingen geven hem door langs de rij en de laatste leerling zegt hem hardop.
2. Controlemoment: Was het bericht juist? Heeft iemand het met opzet veranderd? Voelde het makkelijk om de groep te vertrouwen?

Ronde 2 – Moeilijk bericht (complexe informatie)

1. Herhaal de fluisterketen met een langere, preciezere zin en laat de laatste leerling hem daarna hardop zeggen.
2. Controlemoment: Wat is er veranderd? Waar ging het mis? Deed iemand iets verkeerd met opzet, of was het gewoon moeilijk?

Ronde 3 – Verborgen regel (opzettelijke verandering)

1. Gebruik hetzelfde complexe bericht, maar vertel één leerling in het midden in het geheim dat die één woord mag veranderen. Maak de regel niet bekend; voer daarna de fluisterketen uit.
2. Controlemoment: Voelde dit anders dan vergissingen? Hoe konden we merken dat er iets niet klopte? Wat voelde oneerlijk?

Optionele variant – Rendictee (controle versus vertrouwen)

Ronde 4 – Betrouwbare loper

1. Hang het geschreven bericht aan de andere kant van het lokaal op. Eén leerling rent ernaartoe om het te lezen, komt terug om het aan de schrijver te vertellen, en de schrijver schrijft het op.
2. Controlemoment: Was dit duidelijker dan fluisteren, en waarom?

Ronde 5 – Onbetrouwbare ruimte

1. Zet een luisteraar bij de route van de loper neer die het bericht wel mag horen, maar niet mag zien.
2. Controlemoment: Wie kwam iets te weten wat hij of zij niet had mogen weten, en was het bericht nog veilig?

Optionele slotwending – Vergrendeld bericht

1. Herhaal het rendictee met het bericht geschreven in een eenvoudige symboolcode (zie bijlage B).
2. Vraag de leerlingen te observeren wie het kan begrijpen.
3. Controlemoment: wie kan het lezen en wie hoort het, maar leert er niets van?

Reflectie

1. Vraag wie alles zou moeten horen, wie niets zou moeten horen en wie dat zou moeten beslissen; laat de leerlingen het probleem in hun eigen woorden benoemen.

Stap 3: Afronding

5 minuten

1. Bedank de leerlingen voor hun eerlijke deelname, zet het lokaal weer terug en benadruk: „Voorzichtig omgaan met informatie helpt mensen te beschermen.”