Prisluškovanje

Del modula 4 knjige Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Vrsta dejavnostiSimulacijaIgraRazpravaIzkustveno učenje
Trajanje40–50 min
Oblika sodelovanjaCeloten razredMajhne skupine
Opis

Učenci raziskujejo, kako se informacije spreminjajo glede na to, kdo jih prenaša in kdo jih sme slišati. Skozi niz kratkih iger prenašanja sporočil s spreminjajočimi se pravili iz prve roke izkusijo zaupanje, napake in namerno poseganje v sporočila. Razmislek se osredotoča na to, kako se lahko sporočila spremenijo, pridejo do nepooblaščenih oseb ali se zaščitijo ter kdo naj odloča o tem, kdo ima dostop do informacij.

Cilji

Učni izidi

Ob koncu te dejavnosti bodo učenci:

  • Izkusili, kako se lahko informacije spremenijo, ko jih ljudje prenašajo drug drugemu
  • Prepoznali razliko med napakami in namernimi spremembami
  • Razumeli, da ne bi smel vsakdo slišati vsakega sporočila
  • Začeli kritično razmišljati o zaupanju, zasebnosti in nadzoru nad informacijami

Cilj z besedami učenca

  •  »Oglejte si, kaj se zgodi s sporočilom, ko ga prenašajo različni ljudje.«
Gradiva in pripomočki
  • Pripravljene kartice s kratkimi in dolgimi sporočili (za učiteljevo uporabo) (glejte prilogo A)
  • Papir in svinčnik za različico s tekaškim narekom
  • Prostor v učilnici, ki omogoča prosto gibanje
  • Bela tabla ali plakat za zapisovanje ugotovitev ob razmisleku
  • Flomastri za zapisovanje ugotovitev ob razmisleku
  • Koristni dodatki: List s preprosto kodo iz simbolov ali nadomestno šifro za izbirno zaklenjeno sporočilo (glejte prilogo B)
  • Koristni dodatki: Dodatne natisnjene kartice s sporočili — en izobešen izvod na ekipo — ter lepilni trak ali sponke za različico s tekaškim narekom
  • Koristni dodatki: Časovnik

Postavitev

  • Pripravite eno preprosto in eno zapleteno sporočilo, nato oblikujte ekipe s 6–8 učenci.
  • Pripravite varen prostor, kjer se lahko učenci postavijo v vrsto in se gibljejo.

Postopek

1. korak: Priprava učne ure

5 minut

  1. Vprašajte učence, ali so se že igrali telefončke in ali sporočilo vedno ostane enako. Pojasnite, da bodo preizkusili, komu lahko zaupajo sporočilo; izogibajte se strokovnim ali abstraktnim izrazom.
2. korak: Dejavnost

30-35 minut

Priprava
  1. Razred razdelite v majhne ekipe. Pojasnite, da bodo izvedli več kratkih krogov z enakim potekom, a različnimi pravili, in da zaradi napak nihče ne bo imel težav.
Prikaz
  1. Z zelo kratkim primerom pokažite pravila šepetanja: samo šepetanje, brez ponavljanja ali popravljanja napak.
Izvedba
1. krog – Preprosto sporočilo (zaupanja vredna veriga)
  1. Prvemu učencu zašepetajte zelo preprost stavek; učenci ga prenašajo po vrsti, zadnji učenec pa ga pove na glas.
  2. Vmesni razmislek: Ali je bilo sporočilo pravilno? Ali ga je kdo namerno spremenil? Ali je bilo skupini lahko zaupati?
2. krog – Zahtevno sporočilo (zapletene informacije)
  1. Ponovite verigo šepetanja z daljšim, natančnejšim stavkom, nato naj ga zadnji učenec pove na glas.
  2. Vmesni razmislek: Kaj se je spremenilo? Kje se je zalomilo? Ali je kdo nagajal ali je bilo le težko?
3. krog – Skrito pravilo (namerna sprememba)
  1. Uporabite isto zapleteno sporočilo, vendar enemu učencu na sredini na skrivaj povejte, da lahko spremeni eno besedo. Pravila ne razkrijte; nato izvedite verigo šepetanja.
  2. Vmesni razmislek: Ali je bil občutek drugačen kot pri napakah? Kako smo lahko ugotovili, da je nekaj narobe? Kaj se je zdelo nepravično?
Izbirna različica – Tekaški narek (nadzor v primerjavi z zaupanjem)
4. krog – Zaupanja vreden tekač
  1. Napisano sporočilo postavite na drugo stran učilnice. En učenec steče do njega, ga prebere in se vrne, da ga pove zapisovalcu, ta pa ga zapiše.
  2. Vmesni razmislek: Ali je bilo to jasnejše od šepetanja in zakaj?
5. krog – Prostor, ki mu ne moremo zaupati
  1. Ob tekačevo pot postavite poslušalca, ki lahko sporočilo sliši, ne sme pa ga videti.
  2. Vmesni razmislek: Kdo je izvedel nekaj, česar ne bi smel, in ali je bilo sporočilo še vedno varno?
Izbirni zaključni preobrat – Zaklenjeno sporočilo
  1. Ponovite tekaški narek s sporočilom, zapisanim s preprosto kodo iz simbolov (glejte prilogo B).
  2. Učence prosite, naj opazujejo, kdo ga lahko razume.
  3. Preverjanje razumevanja: Kdo ga lahko prebere in kdo ga sliši, a ne izve ničesar?
Razmislek
  1. Vprašajte, kdo bi moral slišati vse, kdo ne bi smel slišati ničesar in kdo bi moral o tem odločati; učencem dovolite, da težavo opišejo s svojimi besedami.
3. korak: Zaključek

5 minut

  1. Učencem se zahvalite za iskreno sodelovanje, prostor vrnite v prvotno stanje in poudarite: »Skrbno ravnanje z informacijami pomaga varovati ljudi.«

Ključne točke

  • Opazujte, kako se lahko sporočila med prenosom spremenijo, in pojasnite, kako zaupanje vpliva na zasebnost in točnost.

Vprašanja za razpravo

5–10 minut

  1. Ponovite, da se sporočila lahko spremenijo, razkrijejo nepooblaščenim osebam ali jih kdo namerno spremeni.
  2. Poudarite, da je zaupanje odvisno od pravil in meja.
  3. Vsebino povežite s prejšnjimi učnimi urami o javnih in zasebnih informacijah.

Opombe

Vodenje razreda
  • Napake in čustvene odzive obravnavajte kot nekaj običajnega, pri tem pa mirno ohranjajte nadzor.
  • Ne obtožujte in ne razkrivajte skrivnega kršitelja pravil, razen če učenci to izrecno zahtevajo.
Nadgradnje in dodatne dejavnosti za zapolnitev časa
  • Oblikujte razredno pravilo za zaščito sporočil ali preoblikujte igro, da bo pravičnejša.
Prilagajanje pouka
  • Mlajši učenci: krajša sporočila in manj krogov.
  • Učenci, ki se učijo angleščine kot dodatnega jezika/dostopnost: vizualni namigi, počasnejši tempo, pomoč sošolca.
  • Varnost: nadzorovano gibanje in jasna pravila šepetanja.
Predlagana domača naloga

Doma posredujte kratko sporočilo prek dveh oseb in končno sporočilo primerjajte z začetnim. Staršu ali skrbniku povejte, kaj se lahko zgodi med prenašanjem sporočil.