Aflytning

Trin 1: Introducer lektionen

5 minutter

1. Spørg, om eleverne har leget hviskeleg, og om beskeden altid forbliver den samme. Forklar, at de skal afprøve, hvem man kan betro en besked; undgå tekniske eller abstrakte begreber.

Trin 2: Aktivitet

30-35 minutter

Forberedelse

1. Inddel klassen i små hold. Forklar, at de skal gennemføre flere korte runder med samme struktur, men med forskellige regler, og at ingen får skældud for at lave fejl.

Demonstration

1. Demonstrer hviskereglerne med et meget kort eksempel: Der må kun hviskes, og man må hverken gentage eller rette fejl.

Gennemførelse

Runde 1 – Nem besked (Betroet kæde)

1. Hvisk en meget enkel sætning til den første elev; eleverne sender den videre ned gennem rækken, og den sidste elev siger den højt.
2. Opsamling: Var beskeden korrekt? Ændrede nogen den med vilje? Føltes det let at stole på gruppen?

Runde 2 – Svær besked (Kompleks information)

1. Gentag hviskekæden med en længere og mere præcis sætning, og lad derefter den sidste elev sige den højt.
2. Opsamling: Hvad ændrede sig? Hvor gik det galt? Gjorde nogen noget forkert med vilje, eller var det bare svært?

Runde 3 – Skjult regel (Bevidst ændring)

1. Brug den samme komplekse besked, men fortæl i hemmelighed én elev i midten, at vedkommende må ændre ét ord. Fortæl ikke de andre om reglen; gennemfør derefter hviskekæden.
2. Opsamling: Føltes dette anderledes end fejl? Hvordan kunne vi se, at noget var galt? Hvad føltes uretfærdigt?

Valgfri variant – Løbediktat (Kontrol kontra tillid)

Runde 4 – Betroet løber

1. Placer den skrevne besked i den anden ende af lokalet. Én elev løber hen for at læse den, vender tilbage og fortæller den til den, der skriver, og denne skriver den ned.
2. Opsamling: Var dette tydeligere end at hviske, og hvorfor?

Runde 5 – Usikkert område

1. Placer en lytter tæt på løberens rute, som må høre, men ikke se, beskeden.
2. Opsamling: Hvem fik noget at vide, som de ikke burde have fået at vide, og var beskeden stadig sikker?

Valgfri afsluttende drejning – Låst besked

1. Gentag løbediktaten med beskeden skrevet i en enkel symbolkode (Se bilag B).
2. Bed eleverne om at lægge mærke til, hvem der kan forstå det.
3. Kontrolspørgsmål: Hvem kan læse det, og hvem hører det uden at få noget at vide?

Refleksion

1. Spørg, hvem der bør høre alt, hvem der ikke bør høre noget, og hvem der bør bestemme; lad eleverne beskrive problemet med deres egne ord.

Trin 3: Afrunding

5 minutter

1. Tak eleverne for deres ærlige deltagelse, bring lokalet tilbage til den oprindelige opstilling, og understreg: “At håndtere oplysninger med omtanke er med til at beskytte mennesker.”