Energiøkonomi

Del af modul 2 i Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

AktivitetstypeRefleksionTegning / visuel aktivitet
Varighed35 min
DeltagelsesformHele klassenIndividuelt
Beskrivelse

Eleverne undersøger, hvordan deres energi ændrer sig i løbet af dagen, ved at indtegne almindelige aktiviteter i en fælles graf for klassen og i et personligt energiskema. Ved at visualisere tidspunkter med højt og lavt energiniveau udvikler eleverne en begyndende bevidsthed om deres egen indsats, hvile og energiforbrug. Denne aktivitet lægger grundlaget for senere lektioner om tidspræference, værdi og bevidste beslutninger.

Mål

Læringsudbytte

Ved afslutningen af denne aktivitet vil eleverne kunne:

  • Erkende, at energiniveauet ændrer sig i løbet af dagen
  • Identificere aktiviteter, der giver eller bruger energi
  • Visualisere deres egne daglige energimønstre
  • Begynde at reflektere over, hvordan tid og energi bruges

Målet med elevens egne ord

  • "Se, hvordan min energi ændrer sig i løbet af dagen, og hvad der bruger eller giver mig energi."
Materialer
  • Læringskort eller billedkort med daglige aktiviteter (spise morgenmad, børste tænder, gå i skole, lave lektier, lege udenfor, se tv, sove osv.)
  • Individuelle arbejdsark med energiskema (se bilag B)
  • Farvekridt, blyanter, tuscher
  • Stort whiteboard eller stor plakat til klassens fælles energiskema
  • Whiteboardtuscher
  • Tape eller magneter til læringskort
  • Rart at have: Små udprintede billeder til elever, der endnu ikke skriver, visuelle hjælpemidler (se bilag A)
  • Rart at have: Projektor eller visuelt nedtællingsur

Opstilling

  • Tegn et energiskema: tidspunkt på dagen fra solopgang til solnedgang langs den vandrette akse og energi fra lav til høj langs den lodrette akse.
  • Læg aktivitetskort, arbejdsark og skriveredskaber frem; sørg for fri adgang til tavlen.

Fremgangsmåde

Trin 1: Indled lektionen

3-5 minutter

  1. Spørg, hvornår eleverne føler sig mest og mindst energiske; lav en hurtig håndsoprækning.
Trin 2: Aktivitet

30 minutter

Forberedelse
  1. Vis energiskemaet (bilag A): tiden går fra venstre mod højre; energien går fra lav til høj. Nævn aktiviteter om morgenen, eftermiddagen og aftenen.
Vis et eksempel
  1. Placér ét kort i skemaet sammen: “Hvornår gør De dette? Giver det Dem energi, eller bruger det energi?”
Trin 3: Fælles graf

15 minutter

  1. Placér 8–10 kort sammen. Lad eleverne være uenige, når deres oplevelser er forskellige, og spørg derefter, hvad de lægger mærke til i det færdige skema.
Trin 4: Individuel graf

10–15 minutter

  1. Eleverne placerer 4–6 hverdagsaktiviteter på et arbejdsark med energiskema (bilag B) med ord eller tegninger. Tilbyd billeder eller en makker, hvis det kan hjælpe.
Refleksion

2 minutter

  1. Spørg, hvornår eleverne har mest energi, hvad der bruger den, og hvad der hjælper dem med at hvile. Spørg de ældre elever, hvordan de kan spare energi til det, der betyder noget.
Trin 5: Afrunding

5 minutter

  1. Ryd materialerne op. Understreg, at energi er begrænset, og at valg har betydning.

Hovedpointer

  • Følg med i, hvordan daglige aktiviteter bruger og påvirker energi.

Diskussionsspørgsmål

3 minutter

Gennemgang af indholdet med eleverne

  1. Gennemgå, at energien ændrer sig i løbet af dagen, at aktiviteter påvirker energien forskelligt, og at mennesker har forskellige energimønstre.
  2. Skab forbindelse til det kommende stof ved at forklare, at disse mønstre påvirker, hvordan vi arbejder, hviler, leger og træffer valg.

Noter

Klasseledelse
  • Brug tydelige regler for at skiftes, begræns beslutninger om placering til få sekunder, og tilskynd til at lytte og være uenige på en respektfuld måde.
Udvidelser og ekstraaktiviteter
  • Sammenlign energigrafer for skoledage og weekender, sammenlign grafer i små grupper, og demonstrer energiniveauer fysisk ved at sidde på hug ved lav energi og stå rank ved høj energi.
  • Brug de samme principper til at undersøge energi over længere tidsrum (uger, årstider, et helt liv osv.).
Differentiering
  • Yngre elever: Mulighed for støtte fra en makker til yngre elever, tegning og billedkort.
  • Elever med engelsk som andetsprog/tilgængelighed: visuelle hjælpemidler, demonstration og støtte fra en makker.
  • Sikkerhed: Hold opsyn med bevægelse i nærheden af tavlen.
Forslag til opgave

Fortæl en forælder eller omsorgsperson om et tidspunkt på dagen, hvor De har meget energi, og et tidspunkt, hvor De har mindre. Spørg, hvornår vedkommende føler sig mest energisk.

Bilag A - Visuelt hjælpemiddel

Bilag B - Uddelingsark til energiregistrering

Bilag C - Aktivitetsplanlægger