Économie de l’énergie

Fait partie du module 2 de Bitcoin for Juniors →

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Type d’activitéRéflexionDessin / activité visuelle
Durée35 min
ParticipationClasse entièreIndividuel
Description

Les élèves explorent les variations de leur énergie au fil de la journée en plaçant des activités courantes sur un graphique collectif et sur une fiche personnelle de suivi de l’énergie. En visualisant les pics et les baisses d’énergie au fil du temps, les élèves commencent à prendre conscience de l’effort, du repos et de la manière dont leur énergie est dépensée. Cette activité pose les bases des leçons à venir sur la préférence temporelle, la valeur et la prise de décision réfléchie.

Objectifs

Acquis d’apprentissage

À la fin de cette activité, les élèves seront capables de :

  • Reconnaître que le niveau d’énergie varie au fil de la journée
  • Identifier les activités qui apportent ou consomment de l’énergie
  • Visualiser les variations de leur énergie au cours d’une journée
  • Commencer à réfléchir à la manière dont le temps et l’énergie sont utilisés

L’objectif dans les mots de l’élève

  • « Voir comment mon énergie change pendant la journée et ce qui consomme ou me donne de l’énergie. »
Matériel
  • Cartes illustrées représentant des activités quotidiennes (prendre le petit-déjeuner, se brosser les dents, aller à l’école à pied, faire ses devoirs, jouer dehors, regarder la télévision, dormir, etc.)
  • Fiches individuelles de suivi de l’énergie (voir l’annexe B)
  • Crayons de couleur, crayons à papier, feutres
  • Grand tableau blanc ou affiche pour le graphique collectif de suivi de l’énergie
  • Feutres pour tableau blanc
  • Ruban adhésif ou aimants pour les cartes illustrées
  • Facultatif : petites images imprimées pour les élèves qui ne savent pas encore écrire, supports visuels (voir l’annexe A)
  • Facultatif : vidéoprojecteur ou minuteur visuel

Mise en place

  • Dessinez un graphique de suivi de l’énergie : indiquez les moments de la journée, du lever au coucher du soleil, sur l’axe horizontal, et le niveau d’énergie, de faible à élevé, sur l’axe vertical.
  • Disposez les cartes d’activités, les fiches et le matériel d’écriture ; laissez un accès dégagé au tableau.

Déroulement

Étape 1 : Introduire la leçon

3-5 minutes

  1. Demandez aux élèves à quels moments ils ont le plus et le moins d’énergie ; faites un rapide sondage à main levée.
Étape 2 : Activité

30 minutes

Mise en place
  1. Présentez le graphique de suivi de l’énergie (annexe A) : le temps se lit de gauche à droite ; l’énergie va de faible à élevée. Nommez des activités du matin, de l’après-midi et du soir.
Démonstration
  1. Placez ensemble une carte sur le graphique : « Quand faites-vous cette activité ? Vous donne-t-elle de l’énergie ou en consomme-t-elle ? »
Étape 3 : Réaliser le graphique en groupe

15 minutes

  1. Placez ensemble 8–10 cartes. Laissez les élèves exprimer leurs désaccords lorsque leurs expériences diffèrent, puis demandez-leur ce qu’ils remarquent sur le graphique terminé.
Étape 4 : Réaliser un graphique individuel

10–15 minutes

  1. Les élèves placent 4–6 activités quotidiennes sur une fiche de suivi de l’énergie (annexe B) à l’aide de mots ou de dessins. Proposez des images ou l’aide d’un camarade si cela peut être utile.
Réflexion

2 minutes

  1. Demandez aux élèves à quels moments ils ont le plus d’énergie, ce qui la consomme et ce qui les aide à se reposer. Pour les élèves plus âgés, demandez comment préserver leur énergie pour ce qui compte.
Étape 5 : Conclusion

5 minutes

  1. Rangez le matériel. Rappelez que l’énergie est limitée et que les choix ont de l’importance.

Points clés

  • Suivre la manière dont les activités quotidiennes consomment l’énergie et influencent son niveau.

Questions de discussion

3 minutes

Révision du contenu avec les élèves

  1. Rappelez que l’énergie varie pendant la journée, que les activités ont des effets différents sur elle et que les variations d’énergie diffèrent d’une personne à l’autre.
  2. Faites le lien avec la suite en expliquant que ces variations influencent notre manière de travailler, de nous reposer, de jouer et de faire des choix.

Notes

Gestion de classe
  • Définissez des règles claires pour parler à tour de rôle, limitez à quelques secondes les décisions de placement, encouragez l’écoute et l’expression respectueuse des désaccords.
Prolongements et activités pour les temps libres
  • Comparez les graphiques d’énergie d’une journée d’école et d’une journée de week-end, comparez les graphiques en petits groupes, proposez une démonstration corporelle de l’énergie en s’accroupissant pour représenter un faible niveau d’énergie et en se tenant bien droit pour représenter un niveau élevé.
  • Utilisez les mêmes principes pour étudier l’énergie sur des périodes plus longues (semaines, saisons, toute une vie, etc.).
Différenciation
  • Élèves plus jeunes : accompagnement facultatif par un camarade, dessin et cartes illustrées.
  • Élèves apprenant la langue de scolarisation / Accessibilité : supports visuels, démonstrations, accompagnement par un camarade.
  • Sécurité : surveillez les déplacements près du tableau.
Devoir suggéré

Parlez à un parent ou à une personne qui s’occupe de vous d’un moment de la journée où vous avez beaucoup d’énergie et d’un autre où vous en avez moins. Demandez-lui à quel moment cette personne se sent le plus en forme.

Annexe A - Support visuel

Annexe B - Fiches de suivi de l’énergie

Annexe C - Planificateur d’activités