エネルギー経済
Bitcoin for Juniorsのモジュール2の一部 →
enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi
準備
- エネルギー・トラッカーを描きます。横軸には日の出から日の入りまでの時間帯を、縦軸には低から高までのエネルギーをとります。
- 活動カード、ワークシート、筆記用具を並べておき、ボードの前は自由に近づけるように空けておきます。
手順
ステップ1：授業の準備
3～5分
- いつ一番元気で、いつ一番元気がないと感じるかを尋ね、手を挙げてもらって簡単に確認します。
ステップ2：活動
30分
準備
- エネルギー・トラッカー（付録A）を見せます。時間は左から右へ進み、エネルギーは下から上へ高くなります。朝、昼、夜の活動をそれぞれ挙げてみましょう。
お手本
- 一緒にカードを1枚グラフに置きます。「これはいつしますか？エネルギーをくれますか、それとも使いますか？」
ステップ3：みんなでグラフを作る
15分
- 一緒に8～10枚のカードを置きます。経験が異なる場合は、意見が分かれても構いません。完成したグラフを見て、気づいたことを尋ねます。
ステップ4：一人でグラフを作る
10～15分
- 児童・生徒は、エネルギー・トラッカーのワークシート（付録B）に、日常の活動を4～6個、言葉や絵で書き込みます。必要に応じて、絵を用意したり、ペアで取り組ませたりしましょう。
振り返り
2分
- いつ一番エネルギーがあるか、何がエネルギーを使うか、何が休息に役立つかを尋ねます。年長の児童・生徒には、大切なことのためにエネルギーをどう残しておけるかを尋ねます。
ステップ5：まとめ
5分
- 教材を片付けます。エネルギーには限りがあり、選択が大切であることを改めて伝えます。
要点
- 日常の活動がどのようにエネルギーを使い、影響を与えるかを記録します。
ディスカッションの問い
3分
児童・生徒との内容の振り返り
- エネルギーは1日の中で変化すること、活動によってエネルギーへの影響が異なること、そして人によってエネルギーのパターンが違うことを振り返ります。
- これらのパターンが、私たちの働き方、休み方、遊び方、そして選択の仕方に影響することを説明し、次の学習へとつなげます。
メモ
クラス運営
- 順番のルールを明確にし、配置を決める時間を数秒に限り、相手の話をよく聞くことと、敬意をもって異なる意見を述べることを促してください。
発展活動とすきま時間の活動
- 学校のある日と週末のエネルギーグラフを比べる、小グループでグラフを比較する、しゃがんでエネルギーが低い状態を、まっすぐ立ってエネルギーが高い状態を表す体を使ったエネルギーの実演を行う。
- 同じ考え方を使って、より長い時間の単位（週、季節、一生など）でエネルギーを見てみましょう。
個に応じた指導
- 年少の生徒：必要に応じてペアでのサポート、絵を描く活動、イラストカードを用います。
- 英語学習者／アクセシビリティ：視覚資料、手本の提示、ペアでのサポートを用います。
- 安全面：ボードの近くで動き回る際は見守ってください。
おすすめの課題
1日の中でエネルギーがたくさんある時間帯と、少ない時間帯を1つずつ、保護者の方に話してみましょう。そして、保護者の方がいちばん元気だと感じるのはいつか、聞いてみましょう。
付録A - 視覚資料
付録B - エネルギー記録用ワークシート
付録C - 活動プランナー