Gospodarka energetyczna

Część modułu 2 w Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Rodzaj aktywnościRefleksjaRysowanie / wizualizacja
Czas trwania35 min
Forma uczestnictwaCała klasaIndywidualnie
Opis

Uczniowie poznają zmiany swojego poziomu energii w ciągu dnia, zaznaczając codzienne czynności na wspólnym wykresie klasowym oraz na indywidualnym wykresie energii. Obrazując wzrosty i spadki poziomu energii w czasie, uczniowie rozwijają podstawową samoświadomość dotyczącą wysiłku, odpoczynku i wykorzystywania energii. To ćwiczenie stanowi podstawę późniejszych lekcji o preferencji czasowej, wartości i świadomym podejmowaniu decyzji.

Cele

Efekty uczenia się

Po zakończeniu tego ćwiczenia uczniowie będą potrafili:

  • Dostrzegać, że poziom energii zmienia się w ciągu dnia
  • Wskazywać czynności, które dodają energii lub ją zużywają
  • Przedstawiać na wykresie własny dzienny rytm zmian poziomu energii
  • Podejmować refleksję nad sposobem wykorzystywania czasu i energii

Cel słowami ucznia

  • "Zobaczyć, jak zmienia się moja energia w ciągu dnia i co ją zużywa lub mi jej dodaje."
Materiały
  • Fiszki lub karty obrazkowe przedstawiające codzienne czynności (jedzenie śniadania, mycie zębów, chodzenie do szkoły, odrabianie lekcji, zabawę na świeżym powietrzu, oglądanie telewizji, spanie itp.)
  • Indywidualne karty pracy z wykresem energii (zob. Załącznik B)
  • Kredki, ołówki, flamastry
  • Duża tablica suchościeralna lub plakat do stworzenia klasowego wykresu energii
  • Markery do tablicy suchościeralnej
  • Taśma lub magnesy do mocowania fiszek
  • Opcjonalnie: małe wydrukowane obrazki dla uczniów, którzy jeszcze nie piszą, pomoce wizualne (zob. Załącznik A)
  • Opcjonalnie: projektor lub minutnik wizualny

Organizacja

  • Proszę narysować wykres energii: na osi poziomej u dołu zaznaczyć porę dnia od wschodu do zachodu słońca, a na osi pionowej z boku — poziom energii od niskiego do wysokiego.
  • Proszę rozłożyć karty z czynnościami, karty pracy i przybory do pisania oraz pozostawić swobodny dostęp do tablicy.

Przebieg

Krok 1: Wprowadzenie do lekcji

3-5 minut

  1. Proszę zapytać uczniów, kiedy mają najwięcej, a kiedy najmniej energii, i przeprowadzić krótkie głosowanie przez podniesienie ręki.
Krok 2: Ćwiczenie

30 minut

Przygotowanie
  1. Proszę pokazać wykres energii (Załącznik A): czas biegnie od lewej do prawej, a poziom energii rośnie od dołu do góry. Proszę wymienić czynności wykonywane rano, po południu i wieczorem.
Demonstracja
  1. Proszę wspólnie z uczniami umieścić jedną kartę na wykresie i zapytać: „Kiedy wykonują Państwo tę czynność? Czy dodaje ona Państwu energii, czy ją zużywa?”.
Krok 3: Wspólne tworzenie wykresu

15 minut

  1. Proszę wspólnie umieścić na wykresie 8–10 kart. Proszę pozwolić uczniom wyrażać odmienne zdania, gdy ich doświadczenia się różnią, a następnie zapytać, co zauważają na gotowym wykresie.
Krok 4: Indywidualne tworzenie wykresu

10–15 minut

  1. Uczniowie zaznaczają 4–6 codziennych czynności na karcie pracy z wykresem energii (Załącznik B), używając słów lub rysunków. W razie potrzeby proszę zaproponować skorzystanie z obrazków lub pracę w parze.
Refleksja

2 minuty

  1. Proszę zapytać uczniów, kiedy mają najwięcej energii, co ją zużywa i co pomaga im odpocząć. Starszych uczniów proszę zapytać, jak oszczędzać energię na to, co ważne.
Krok 5: Zakończenie

5 minut

  1. Proszę uporządkować materiały. Proszę podkreślić, że energia jest ograniczona, a dokonywane wybory mają znaczenie.

Kluczowe zagadnienia

  • Obserwowanie, jak codzienne czynności zużywają energię i wpływają na jej poziom.

Pytania do dyskusji

3 minuty

Powtórzenie treści z uczniami

  1. Proszę przypomnieć, że poziom energii zmienia się w ciągu dnia, różne czynności wpływają na niego w różny sposób, a każdy człowiek ma własny rytm zmian poziomu energii.
  2. W ramach wprowadzenia do kolejnych tematów proszę wyjaśnić, że ten rytm wpływa na to, jak pracujemy, odpoczywamy, bawimy się i dokonujemy wyborów.

Uwagi

Zarządzanie klasą
  • Proszę ustalić jasne zasady zabierania głosu po kolei, ograniczyć czas na decyzję o umieszczeniu elementu do kilku sekund oraz zachęcać do słuchania i wyrażania odmiennego zdania z szacunkiem.
Zadania rozszerzające i aktywności na wypełnienie wolnego czasu
  • Porównywanie wykresów poziomu energii w dni szkolne i w weekendy, porównywanie wykresów w małych grupach, ruchowa demonstracja poziomu energii: kucanie przy niskim poziomie energii i stanie w wyprostowanej pozycji przy wysokim.
  • Proszę zastosować te same zasady do analizy poziomu energii w dłuższych okresach (tygodniach, porach roku, całym życiu itp.).
Dostosowanie do potrzeb uczniów
  • Młodsi uczniowie: opcjonalne wsparcie osoby z pary, rysowanie i karty obrazkowe.
  • Uczniowie uczący się języka angielskiego / dostępność: materiały wizualne, demonstracja, wsparcie osoby z pary.
  • Bezpieczeństwo: proszę nadzorować poruszanie się uczniów w pobliżu tablicy.
Proponowane zadanie

Proszę opowiedzieć rodzicowi lub opiekunowi o jednej porze dnia, kiedy mają Państwo dużo energii, i jednej, kiedy mają jej Państwo mniej. Proszę zapytać tę osobę, kiedy ma najwięcej energii.

Załącznik A - Pomoc wizualna

Załącznik B - Karty do śledzenia poziomu energii

Załącznik C - Planer aktywności