Energiatalous

Osa kirjan Bitcoin for Juniors moduulia 2 →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Tehtävän tyyppiPohdintaPiirtäminen / visuaalinen työskentely
Kesto35 min
TyöskentelymuotoKoko luokkaYksilötyöskentely
Kuvaus

Oppilaat tutkivat, miten heidän energiatasonsa vaihtelevat päivän aikana, merkitsemällä tavallisia toimintoja luokan yhteiseen kuvaajaan ja henkilökohtaiseen energiaseurantaan. Kun oppilaat havainnollistavat energiatasojensa nousuja ja laskuja ajan kuluessa, he oppivat tiedostamaan omaa ponnisteluaan, lepoaan ja energiankulutustaan. Tämä tehtävä luo pohjan myöhemmille oppitunneille, joilla käsitellään aikapreferenssiä, arvoa ja harkittua päätöksentekoa.

Tavoitteet

Oppimistulokset

Tämän tehtävän päätteeksi oppilaat osaavat:

  • Tunnistaa, että energiatasot vaihtelevat päivän aikana
  • Nimetä toimintoja, jotka antavat tai kuluttavat energiaa
  • Havainnollistaa omien energiatasojensa päivittäistä vaihtelua
  • Alkaa pohtia, miten aikaa ja energiaa käytetään

Tavoite oppilaan sanoin

  • "Huomaan, miten energiatasoni vaihtelee päivän aikana ja mikä kuluttaa energiaani tai antaa minulle energiaa."
Materiaalit
  • Opetus- tai kuvakortteja päivittäisistä toiminnoista (aamupalan syöminen, hampaiden pesu, kouluun käveleminen, läksyjen tekeminen, ulkona leikkiminen, television katselu, nukkuminen jne.)
  • Henkilökohtaiset energiaseurantalomakkeet (ks. liite B)
  • Vahaliituja, lyijykyniä, tusseja
  • Suuri valkotaulu tai juliste luokan yhteistä energiaseurantakuvaajaa varten
  • Valkotaulutusseja
  • Teippiä tai magneetteja opetuskorttien kiinnittämiseen
  • Lisäksi hyödyllistä: pieniä tulostettuja kuvia oppilaille, jotka eivät vielä osaa kirjoittaa, havainnollistamismateriaalia (ks. liite A)
  • Lisäksi hyödyllistä: projektori tai visuaalinen ajastin

Järjestelyt

  • Piirtäkää energiaseurantakuvaaja: merkitkää vaaka-akselille vuorokaudenaika auringonnoususta auringonlaskuun ja pystyakselille energiataso matalasta korkeaan.
  • Asettakaa toimintakortit, lomakkeet ja kirjoitusvälineet esille; jättäkää taululle esteetön kulku.

Toteutus

Vaihe 1: Oppitunnin aloitus

3-5 minuuttia

  1. Kysykää, milloin oppilaat tuntevat itsensä kaikkein energisimmiksi ja milloin vähiten energisiksi; pyytäkää vastaukset nopeasti kättä nostamalla.
Vaihe 2: Tehtävä

30 minuuttia

Valmistelu
  1. Näyttäkää energiaseurantakuvaaja (liite A): aika etenee vasemmalta oikealle; energiataso nousee alhaalta ylöspäin. Nimetkää aamun, iltapäivän ja illan toimintoja.
Mallintaminen
  1. Sijoittakaa yhdessä yksi kortti kuvaajaan: ”Milloin teette tätä? Antaako se teille energiaa vai kuluttaako se sitä?”
Vaihe 3: Yhteisen kuvaajan laatiminen

15 minuuttia

  1. Sijoittakaa yhdessä 8–10 korttia kuvaajaan. Sallikaa oppilaiden olla eri mieltä, kun heidän kokemuksensa eroavat toisistaan, ja kysykää sitten, mitä he huomaavat valmiista kuvaajasta.
Vaihe 4: Oman kuvaajan laatiminen

10–15 minuuttia

  1. Oppilaat merkitsevät sanoin tai piirroksin 4–6 arjen toimintoa energiaseurantalomakkeelle (liite B). Tarjotkaa tarvittaessa avuksi kuvia tai työpari.
Pohdinta

2 minuuttia

  1. Kysykää, milloin oppilailla on eniten energiaa, mikä sitä kuluttaa ja mikä auttaa heitä lepäämään. Kysykää vanhemmilta oppilailta, miten energiaa voi säästää tärkeisiin asioihin.
Vaihe 5: Lopetus

5 minuuttia

  1. Kerätkää välineet paikoilleen. Painottakaa, että energiaa on rajallisesti ja valinnoilla on merkitystä.

Keskeiset asiat

  • Seuratkaa, miten päivittäiset toiminnot kuluttavat energiaa ja vaikuttavat energiatasoon.

Keskustelukysymykset

3 minuuttia

Sisällön kertaus oppilaiden kanssa

  1. Kerratkaa, että energiataso vaihtelee päivän aikana, eri toiminnot vaikuttavat siihen eri tavoin ja energiatasojen vaihtelu on yksilöllistä.
  2. Luokaa yhteys tuleviin aiheisiin selittämällä, että nämä vaihtelut vaikuttavat siihen, miten työskentelemme, lepäämme, leikimme ja teemme valintoja.

Huomautukset

Luokan hallinta
  • Käyttäkää selkeitä vuorottelusääntöjä, rajatkaa sijoituspäätösten tekeminen muutamaan sekuntiin ja kannustakaa kuuntelemiseen ja kunnioittavaan erimielisyyteen.
Syventävät tehtävät ja lisätehtävät
  • Koulupäivän ja viikonlopun energiakuvaajien vertailu, kuvaajien vertailu pienryhmissä sekä kehollinen energian havainnollistaminen, jossa kyykistyminen kuvaa vähäistä energiaa ja suorana seisominen runsasta energiaa.
  • Soveltakaa samoja periaatteita energian tarkasteluun pidemmillä aikaväleillä (viikot, vuodenajat, elinikä jne.).
Eriyttäminen
  • Nuoremmat oppilaat: tarvittaessa parityöskentelytukea nuoremmille oppilaille, piirtämistä ja kuvakortteja.
  • Kielenoppijat/saavutettavuus: visuaalista tukea, mallintamista ja parityöskentelytukea.
  • Turvallisuus: valvokaa liikkumista taulun lähellä.
Tehtäväehdotus

Kertokaa vanhemmallenne tai huoltajallenne yhdestä vuorokaudenajasta, jolloin teillä on paljon energiaa, ja yhdestä, jolloin teillä on vähemmän energiaa. Kysykää, milloin hän tuntee olonsa energisimmäksi.

Liite A - Havainnollistava materiaali

Liite B - Energian seurantalomakkeet

Liite C - Toiminnan suunnittelupohja