Une fois, deux fois, adjugé !

Fait partie du module 1 de Bitcoin for Juniors →

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Type d’activitéJeu de rôleVente aux enchères
Durée45 min
ParticipationClasse entière
Description

Dans cette activité, les élèves participent à une vente aux enchères en classe en utilisant des « coquillages » (ou des jetons) comme forme simple de monnaie. La classe organise une vente aux enchères où des objets du quotidien sont vendus un par un au plus offrant. À mesure que les prix se forment en temps réel, les élèves observent comment la rareté (des objets et une quantité de monnaie limités) et la demande (le nombre de personnes qui veulent le même objet) déterminent ce que quelque chose « coûte ». Une réflexion guidée relie les résultats de la vente aux notions fondamentales de valeur, d’échange et de formation des prix, en soulignant que les prix ne sont pas fixes et que différentes personnes accordent une valeur différente au même objet.

Objectifs

Acquis d’apprentissage

  • Les élèves découvrent la rareté et les prix et leur formation en participant à une vente aux enchères en classe.
  • Ils apprennent que les objets prennent de la valeur selon le nombre de personnes qui les veulent et leur rareté.
  • Les élèves comprennent que :
    • La rareté donne davantage de valeur aux objets.
    • Les prix ne sont pas fixes ; ils dépendent de la demande.
    • Les personnes accordent des valeurs différentes aux choses.

L’objectif dans les mots de l’élève

  • Utilisez des coquillages pour enchérir lors d’une vente aux enchères et voyez comment les prix changent lorsque beaucoup de personnes veulent la même chose et qu’il y en a peu.
Matériel
  • 10 petits objets pour la classe (amusants ou utiles : autocollants, crayons, en-cas, gommes, chapeaux rigolos, jouets, etc.)
  • Coquillages (ou jetons/pièces en papier si vous n’avez pas de coquillages) — au moins 3–5 par élève
  • Tableau blanc ou grandes feuilles de papier et feutre pour noter les enchères de manière visible par toute la classe
  • Facultatif : une cloche pour les enchères ou un signal sonore, comme un claquement de mains

Mise en place

  • Comptez les jetons de départ de chaque élève et placez les 10 objets à vendre aux enchères sur une table à l’avant de la classe.

Déroulement

Étape 1 : Préparer la séance

5 minutes

  1. Montrez les objets à vendre aux enchères en nommant ceux que les élèves ne connaissent pas, puis distribuez les coquillages qui serviront de monnaie pour la vente du jour et demandez aux élèves de les compter.
Étape 2 : Activité

30 minutes

Mise en place
  1. Expliquez que les objets sont vendus un par un à la personne qui propose le plus de coquillages.
Démonstration
  1. Faites un essai : commencez à un coquillage, acceptez une enchère plus élevée, affichez les enchères, puis concluez par « Une fois, deux fois, adjugé », annoncez le prix et notez-le.
Vente aux enchères
  1. Mettez chaque objet aux enchères à partir d’un coquillage ; notez son prix final à un endroit visible de tous.
Points de vigilance
  • Rappelez aux élèves de gérer leur budget : ils ne peuvent plus enchérir une fois qu’ils n’ont plus de coquillages.
Étape 3 : Conclure
  • Remettez les objets aux gagnants et félicitez la classe.

Points clés

  • Participer à une vente aux enchères pour explorer comment la rareté et la demande influencent le prix.

Questions de discussion

  1. Exposez tous les objets avec leurs prix finaux sur un tableau ou un mur.
  2. Demandez :
  3. Quels objets étaient les plus chers ? Pourquoi ?
  4. Certaines choses avaient-elles peu de valeur ? Pourquoi ?
  5. Tout le monde voulait-il les mêmes choses ?
  6. Quelqu’un a-t-il épuisé ses coquillages trop vite ?
  7. Soulignez : le prix découle de la valeur et de la rareté.
  8. Définissez ces termes et écrivez-les au tableau.

Notes

Gestion de classe
  • Certains élèves peuvent trouver ce principe injuste. D’autres ont peut-être surenchéri sur les objets qu’ils voulaient. Gardez à l’esprit que cela pourrait être une expérience d’apprentissage négative. Offrez la possibilité de poursuivre les échanges et de pratiquer le troc (voir Différenciation ci-dessous).
Différenciation
  • Moduler la répartition des jetons peut changer le résultat de l’activité. La méthode la plus simple et la plus équitable consiste à répartir les jetons à parts égales. Toutefois, ce n’est pas la situation la plus réaliste. Une répartition inégale peut convenir à des élèves plus avancés pour aborder la mobilité financière et les inégalités.
  • Élèves plus jeunes : si les élèves ont du mal à enchérir, il est possible de solliciter chaque élève du groupe à tour de rôle.
  • Élèves apprenant l’anglais / Accessibilité : les enfants peuvent indiquer leur enchère en plaçant des coquillages au centre de la table, comme au poker.
Prolongements et activités pour les temps libres
  • Si aucun objet n’est réellement offert : au lieu de repartir avec les objets, les élèves écrivent sur des post-it combien, selon eux, chaque objet devrait coûter. Comparez leurs « prédictions » aux résultats réels des enchères.
  • Cela rend l’activité plus théorique et permet de la répéter sans avoir besoin de lots.
  • Si le temps le permet, un marché d’échange peut être ouvert aux élèves qui ne sont pas satisfaits des enchères. Vous pouvez encourager les élèves à faire du troc et à utiliser les coquillages restants pour échanger entre eux. Ces échanges peuvent être structurés et encadrés par l’enseignant, ou décentralisés et ponctuels, ce qui permet aux élèves de prendre l’initiative.
Devoir suggéré

Parlez à un parent ou à une personne qui s’occupe de vous d’un objet mis aux enchères et expliquez pourquoi son prix a changé. Demandez-lui ce qui, à son avis, peut faire monter ou baisser un prix.