Ce n’est pas juste (L’heure du conte)

Fait partie du module 2 de Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Télécharger l’activité (PDF)

Type d’activitéLecture d’histoiresDiscussion
Durée30–40 min
ParticipationClasse entière
Description

Les élèves écoutent une histoire lue par l’enseignant, dans laquelle les personnages reçoivent des récompenses qui correspondent ou non à leurs efforts. À des moments clés, l’enseignant interrompt la lecture pour inviter les élèves à discuter et à donner leur avis. Les élèves réfléchissent à l’équité, à l’effort, à la chance et aux résultats inégaux, développant ainsi un raisonnement moral et un vocabulaire qui les prépareront aux leçons ultérieures sur le travail, la récompense et la preuve de travail.

Objectifs

Acquis d’apprentissage

À la fin de cette activité, les élèves seront capables de :

  • Repérer des situations qui leur semblent justes ou injustes
  • Relier l’effort à la récompense à travers les événements de l’histoire
  • S’exercer à exprimer leurs opinions et leurs émotions avec respect
  • Commencer à développer un raisonnement moral à partir d’exemples réels

L’objectif dans les mots de l’élève

  •  « Écouter une histoire et décider si les personnages reçoivent ce qu’ils méritent. »
Matériel
  • Un livre d’histoires choisi par l’enseignant qui aborde l’effort et la récompense
  • Du papier à dessin et des crayons à papier ou de couleur
  • Facultatif : des images imprimées des personnages de l’histoire, des notes adhésives pour marquer les moments où interrompre la lecture
  • Facultatif : un minuteur visuel pour rythmer les pauses de discussion
  • Facultatif : un espace de lecture confortable (tapis, chaises, places disposées en cercle)

Mise en place

  • Choisissez une histoire sur l’effort et les récompenses et lisez-la à l’avance ; repérez trois à cinq moments où interrompre la lecture pour discuter de l’équité.
  • Aménagez un espace de lecture dégagé et préparez le matériel de dessin pour le temps de réflexion.

Déroulement

Étape 1 : Préparer la leçon

2 minutes

  1. Présentez la question qui guidera la lecture : « Est-ce juste ? » Demandez ce que signifie « juste » et si des règles peuvent malgré tout sembler injustes.
Étape 2 : Activité

20-25 minutes

Mise en place
  1. Montrez la couverture, présentez les personnages et expliquez que vous interromprez la lecture pour discuter de ce qui est juste ou injuste, et que les raisons données compteront davantage qu’une seule bonne réponse.
Exemple
  1. Donnez un exemple de jugement sur ce qui est juste ou injuste et du type de raison que les élèves peuvent avancer.
Déroulement
  1. Lisez à voix haute. À chaque pause, demandez ce qui s’est passé, si la récompense était méritée et si cela semblait juste ; demandez aux élèves de justifier leurs réponses.
Point d’étape
  1. À mi-parcours, demandez qui est traité de manière juste et si cela pourrait changer.
Réflexion
  • Demandez quel passage leur a semblé le plus injuste, qui a fait le plus d’efforts et si l’effort a mené à une récompense.
Étape 3 : Conclusion
  1. Rangez. Rappelez : « L’équité concerne les efforts et les possibilités offertes, pas seulement les résultats. »

Points clés

  • Appuyez-vous sur une histoire pour discuter des liens entre l’effort, la récompense et l’équité.

Questions de discussion

10 minutes

  1. Revenez sur les idées principales : l’effort, la récompense et l’équité.
  2. Demandez : « Qu’est-ce qui rend une récompense juste ? »
  3. Demandez : « Tout le monde devrait-il recevoir la même récompense, ou l’effort devrait-il compter ? »
  4. Faites le lien avec la suite : « Dans les prochaines leçons, nous explorerons des systèmes où c’est l’effort qui détermine les récompenses. »

Notes

Gestion de classe
  • Présentez les réactions émotionnelles et les désaccords comme normaux
  • Veillez à ce que chacun puisse s’exprimer
  • Gardez les pauses courtes et centrées sur le sujet
Prolongements et activités pour les temps libres
  • Les élèves dessinent une scène et montrent si elle était juste ou injuste.
  • Réécrivez la fin pour la rendre plus juste
  • Jouez une scène et votez pour déterminer si elle est juste ou injuste
Différenciation
  • Élèves plus jeunes : vote sur ce qui est juste ou injuste, avec le pouce levé ou baissé
  • Élèves apprenant le français / Accessibilité : supports visuels et questions simplifiées
  • Sécurité : activité en position assise, mouvements limités
Devoir suggéré

Racontez l’histoire à un parent ou à une personne qui s’occupe de vous et demandez : « Qu’est-ce qui fait qu’une récompense semble juste ? »