أهمية المال
جزء من الوحدة 5 من Bitcoin for Juniors →
enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi
التجهيز
- وزّعوا لوحات المنزل الثابتة في أنحاء الغرفة، مع وضع ساحة البلدة في الوسط وتوفير مسارات خالية إلى المحطات.
- جهّزوا المزرعة والمصنع والسوق والبنك بموادها؛ وأبقوا بطاقات التحدي والنرد والقطع جاهزة.
خطوات التنفيذ
الخطوة 1: إعداد الدرس
45 دقيقة
قدّموا اقتصادًا صغيرًا يبدأ فيه الجميع من منازلهم الخاصة: قاعدة شخصية للتخزين والتخطيط وتتبّع التقدم. وضّحوا أن القواعد والحظ يحدّان من الحركة وإمكانية الوصول والفرص، وأن الجميع يلعبون ضمن النظام نفسه.
- إعداد لوحة المنزل (10 دقائق)
كل متعلم:
- يتسلّم لوحة منزل، ويكتب اسمه، ويسحب بطاقة تحدٍّ، ويثبّتها على اللوحة باستخدام المعجون اللاصق.
- يحدّد هدفه (الادخار أو الاستثمار أو الاقتراض)، ويكتب المبلغ المستهدف على لوحة المنزل.
وضّحوا أن لوحة المنزل تبقى في مكانها، وأن الأهداف تظل ظاهرة للجميع، وأن المتعلمين يحدّثون سجلات تقدمهم بأمانة.
- التعريف بالمحطات (35 دقيقة)
تُقدَّم المحطات واحدة تلو الأخرى:
- المنزل
- المزرعة
- المصنع
- السوق
- البنك
بعد التعريف بساحة البلدة، قدّموا عرضًا عمليًا لقواعد الحركة المعتمدة على النرد. يتدرّب المتعلمون على رمي النرد للانتقال من المنزل إلى ساحة البلدة، ومن ساحة البلدة إلى وجهة ما. أكّدوا أن الرميات غير الناجحة تكلّف وقتًا، ولا تترتب عليها عقوبة.
الخطوة 2: النشاط
30 دقيقة
الإعداد
- افتحوا جميع المحطات. بعد توزيع لوحات المنزل في أنحاء الغرفة أو ضمن ترتيب الطاولات، وجعل ساحة البلدة مركزًا للتنقل، يبدأ كل متعلم من لوحة منزله الخاصة.
تقديم نموذج
يوضّح المعلّم عمليًا:
- كتابة هدف على بلاطة المنزل، ورمي النرد للتحرّك، وإتمام إجراء واحد للكسب أو التبادل التجاري، والعودة إلى المنزل لتسجيل التقدّم.
التنفيذ
- يتناوب المتعلّمون على رمي النرد والتحرّك وإتمام الإجراءات. يُسمح برمية واحدة فقط للتحرّك في كل دور. إذا لم تنجح الرمية، يبقى المتعلّم في مكانه. وعندما يعود المتعلّمون إلى المنزل، يحدّثون المبلغ المكتسب على بلاطة المنزل الخاصة بهم. وتظلّ بطاقات التحدّي مثبّتة طوال الوقت.
نقطة متابعة
- يعلن المعلّم عن الوقت المتبقّي عند منتصف النشاط.
التأمّل
- يتأمّل المتعلّمون عدد مرّات عودتهم إلى المنزل، والمحطّات التي استخدموها أكثر، وكيف أثّرت قواعد الحركة في اختياراتهم.
الخطوة 3: الختام
- هل غيّر وجود هدف مرئي طريقة لعبكم؟
- أيهما كان أكثر تأثيرًا: الحظ أم التخطيط؟
- ما الذي ستفعلونه بشكل مختلف في المرّة القادمة؟
- هل هناك أي تعديلات تودّون إدخالها على هذا الاقتصاد؟
النقاط الرئيسية
- استكشاف الكسب والادّخار والاستثمار والاقتراض والتبادل التجاري ضمن اقتصاد صفي.
أسئلة النقاش
15 دقيقة
نقاش مع الصف بأكمله:
- من أتمّ التحدّي الخاص به؟
- ما الأهداف التي كانت الأصعب؟
- كيف اختلف شعوركم عند الادّخار أو الاستثمار أو الاقتراض؟
- كيف أثّرت إمكانية الوصول والمصادفة في النتائج؟
ملاحظات
نظرًا إلى تعقيد هذا النشاط، يمكن توزيع اللعبة على قسمين: الجزء 1 والجزء 2. كذلك، بعد فهم القواعد، يمكن تكرار اللعبة مرارًا ما دام الطلاب مهتمّين بها.
إدارة الصف
- تبقى بلاطات المنزل ثابتة في أماكنها
- يحدّث المتعلّمون بلاطة المنزل الخاصة بهم فقط
- دور نشط واحد لكل محطّة حيثما ينطبق ذلك
- يتدخّل المعلّم فقط لضمان الالتزام بالقواعد
أنشطة توسّعية وأنشطة لاستثمار الوقت المتبقّي
- المشروعات التجارية
أضيفوا محطّات تجارية جديدة مثل المخبز أو المطحنة أو الورشة. تشتري المشروعات التجارية مستلزمات الإنتاج (الحبوب أو الدقيق)، وتضيف قيمة، وتبيع السلع النهائية في السوق. ويحقّق المالكون ربحًا بعد خصم التكاليف، ممّا يعرّف المتعلّمين بريادة الأعمال وهوامش الربح.
- الطرق ذات الرسوم أضيفوا نقاطًا لتحصيل رسوم المرور بين ساحة البلدة والمحطّات الرئيسية. يجب على المتعلّمين دفع 1–2 من الذهب للمرور، أو الانتظار ومحاولة سلوك طريق مختلف. يحاكي ذلك تكاليف البنية التحتية، وعوائق الوصول، والمفاضلات المرتبطة بالوقت.
- مشروعات زراعية متعدّدة أضيفوا محطّتَي مزرعة أو أكثر بقواعد مختلفة. ومن الأمثلة مزرعة سريعة بعائد أقل، أو مزرعة بطيئة بعائد أعلى، أو مزرعة محفوفة بالمخاطر بعوائد أكثر تفاوتًا. يختار المتعلّمون بناءً على المخاطر والوقت.
- المدارس أضيفوا محطّة مدرسة يمكن للمتعلّمين فيها إنفاق الوقت أو الذهب للحصول على مزايا مؤقّتة، مثل رمية نرد إضافية، أو إنجاز العمل في المصنع بسرعة أكبر، أو الحصول على أسعار فائدة أفضل في البنك. تكون المزايا محدودة المدّة، ممّا يسلّط الضوء على الاستثمار طويل الأجل.
مراعاة الفروق الفردية
- الطلاب الأصغر سنًا: مبالغ مستهدفة أصغر، وإعادة رمي النرد اختياريًا، وعدد أقل من المحطّات النشطة
- متعلّمو اللغة الإنجليزية/إتاحة الوصول: رموز بصرية على المحطّات وبلاطات المنزل، ودعم من الأقران لقراءة التحدّيات
- السلامة: المشي فقط بين المحطّات، والحفاظ على مسارات الحركة خالية من العوائق
واجب مقترح
أخبروا أحد الوالدين أو مقدّم الرعاية عن اختيار واحد اتّخذتموه في الاقتصاد الصفي، وسبب اتّخاذه. واسألوه عن الاختيار الذي كان سيتّخذه.