关于钱的那些事
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布置
- 将固定的 HOME 卡布置在教室四周，城镇广场位于中央，并留出通往各站点的通道。
- 为农场、工厂、市场和银行准备好各自的材料；并备好挑战卡、骰子和代币。
步骤
第 1 步：准备课程
45 分钟
介绍一个小型经济体，其中每个人都从自己的「家」出发：这是用于存放物品、制定计划和追踪进度的个人基地。请说明规则和运气会限制移动、准入和机会，并且所有人都在同一体系下进行游戏。
- HOME 卡准备（10 分钟）
每位学习者：
- 领取一张 HOME 卡，写上自己的姓名，抽取一张挑战卡，并用粘土胶将其贴在卡上。
- 确定自己的目标（储蓄 SAVE、投资 INVEST 或借贷 BORROW），并将目标金额写在 HOME 卡上。
请说明 HOME 卡固定不动，目标始终保持可见，学习者需如实更新自己的进度。
- 站点介绍（35 分钟）
逐一介绍各站点：
- 家
- 农场
- 工厂
- 市场
- 银行
介绍完城镇广场后，请演示基于掷骰子的移动规则。学习者练习掷骰子，从家移动到城镇广场，再从城镇广场移动到目的地。请强调掷骰失败的代价是时间，而不是惩罚。
第 2 步：活动
30 分钟
准备
- 开放所有站点。HOME 卡布置在教室四周或桌面布局中，城镇广场作为中央枢纽，学习者从各自的 HOME 卡出发。
示范
教师示范：
- 在HOME卡片上写下一个目标，掷骰子移动，完成一次赚钱或交易行动，然后返回HOME记录进展。
实施
- 学生轮流掷骰子、移动并完成行动。每回合只允许掷一次骰子来移动。如果掷骰失败，学生留在原地。学生返回Home时，在自己的HOME卡片上更新已赚取的金额。挑战卡须始终附在卡片上。
检查点
- 活动进行到一半时，教师宣布剩余时间。
反思
- 学生思考自己返回Home的次数、最常使用哪些站点，以及移动规则如何影响了他们的选择。
第3步：总结
- 有一个看得见的目标，是否改变了您的玩法？
- 运气和计划，哪个更重要？
- 下次您会有什么不同的做法？
- 您希望对这个经济体做出哪些调整？
要点
- 在课堂经济中探索赚钱、储蓄、投资、借贷和交易。
讨论问题
15分钟
全班讨论：
- 谁完成了自己的挑战？
- 哪些目标最难实现？
- 储蓄、投资和借贷给您的感受有什么不同？
- 机会获取和运气如何影响了结果？
备注
由于本活动较为复杂，可将游戏分为两个部分进行：第1部分和第2部分。此外，一旦学生理解了规则，只要他们仍有兴趣，这个游戏就可以反复进行。
课堂管理
- HOME卡片位置固定不动
- 学生只更新自己的HOME卡片
- 如适用，每个站点只设一个当值角色
- 教师仅在执行规则时介入
拓展与补充活动
- 企业
增设新的企业站点，例如面包店、磨坊或作坊。企业购买原料（谷物或面粉），增加价值，并在市场上出售成品。业主扣除成本后获得利润，由此引入创业和利润率的概念。
- 收费道路在城镇广场与主要站点之间设置收费点。学生必须支付1–2金币才能通过，或者等待并尝试另一条路线。这模拟了基础设施成本、通行阻碍以及时间上的取舍。
- 多个农场企业增设两个或更多规则不同的农场站点。例如：收益较低的快速农场、收益较高的慢速农场，或波动较大的高风险农场。学生根据风险和时间做出选择。
- 学校增设一个学校站点，学生可以在此花费时间或金币来获得临时优势，例如额外掷一次骰子、更快完成工厂工作或获得更优惠的银行利率。这些好处有时间限制，以突出长期投资的意义。
差异化教学
- 低年级学生：降低目标金额，可选择重新掷骰，减少开放的站点数量
- 英语学习者／无障碍支持：在站点和HOME卡片上使用图标，同伴协助完成阅读类挑战
- 安全：站点之间只能步行，保持移动路线畅通
建议作业
向父母或监护人讲述您在课堂经济中做出的一个选择，以及您为什么这样选择。问问他们可能会做出什么选择。