To není fér (čas na příběh)

Součást modulu 2 knihy Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Typ aktivityVyprávění příběhůDiskuse
Délka trvání30–40 min
Forma zapojeníCelá třída
Popis

Žáci poslouchají příběh, který jim předčítá vyučující a v němž postavy dostávají odměny, které mohou, ale nemusí odpovídat jejich úsilí. V klíčových okamžicích vyučující přeruší čtení a vyzve žáky k diskusi a posouzení situace. Žáci přemýšlejí o spravedlnosti, úsilí, štěstí a nerovných výsledcích, čímž rozvíjejí morální úsudek a slovní zásobu pro pozdější lekce o práci, odměně a důkazu prací.

Cíle

Výsledky učení

Na konci této aktivity budou žáci schopni:

  • Rozpoznat situace, které působí spravedlivě nebo nespravedlivě
  • Propojit úsilí s odměnou na základě událostí v příběhu
  • Procvičovat vyjadřování názorů a emocí s respektem k ostatním
  • Rozvíjet základy morálního úsudku na skutečných příkladech

Cíl slovy žáka

  •  „Poslechněte si příběh a rozhodněte, zda postavy dostávají to, co si zaslouží.“
Pomůcky
  • Jedna kniha s příběhem o úsilí a odměně, kterou vybere vyučující
  • Papír na kreslení a tužky nebo pastelky
  • Volitelné: vytištěné obrázky postav z příběhu, lepicí lístky k označení míst pro přerušení čtení
  • Volitelné: vizuální časovač pro hlídání délky diskusních přestávek
  • Volitelné: pohodlný prostor pro čtení (koberec, židle, sezení v kruhu)

Uspořádání

  • Vyberte příběh o úsilí a odměnách a předem si jej přečtěte; označte tři až pět míst, kde čtení přerušíte a budete diskutovat o spravedlnosti.
  • Připravte přehledný prostor pro čtení a pomůcky na kreslení pro následnou reflexi.

Postup

Krok 1: Úvod do lekce

2 minuty

  1. Představte otázku, která bude provázet čtení: „Je to spravedlivé?“ Zeptejte se, co znamená spravedlnost a zda i při dodržování pravidel může něco působit nespravedlivě.
Krok 2: Aktivita

20-25 minut

Příprava
  1. Ukažte obálku knihy, představte postavy a vysvětlete, že budete čtení přerušovat, abyste společně posoudili spravedlnost situací, přičemž zdůvodnění je důležitější než jediná správná odpověď.
Ukázka
  1. Na jednom příkladu předveďte posouzení spravedlnosti a způsob, jakým mohou žáci svůj názor zdůvodnit.
Průběh
  1. Čtěte nahlas. Při každém přerušení se ptejte, co se stalo, zda byla odměna zasloužená a zda to působilo spravedlivě; požádejte žáky, aby své odpovědi zdůvodnili.
Průběžné ověření
  1. V polovině příběhu se zeptejte, s kým se zachází spravedlivě a zda se to může změnit.
Reflexe
  • Zeptejte se, která část působila nejvíce nespravedlivě, kdo se nejvíce snažil a zda úsilí vedlo k odměně.
Krok 3: Závěr
  1. Ukliďte. Zdůrazněte: „Spravedlnost se týká úsilí a příležitostí, nejen výsledků.“

Klíčové body

  • Využijte příběh k diskusi o tom, jak spolu souvisejí úsilí, odměna a spravedlnost.

Otázky k diskusi

10 minut

  1. Zopakujte hlavní pojmy: úsilí, odměna, spravedlnost.
  2. Zeptejte se: „Co dělá odměnu spravedlivou?“
  3. Zeptejte se: „Měli by všichni dostat stejnou odměnu, nebo by mělo záležet na úsilí?“
  4. Navažte na další výuku: „V příštích lekcích prozkoumáme systémy, v nichž o odměnách rozhoduje právě úsilí.“

Poznámky

Vedení třídy
  • Dejte najevo, že emoční reakce a nesouhlas jsou přirozené
  • Zajistěte, aby každý dostal prostor se vyjádřit
  • Udržujte přestávky krátké a zaměřené na téma
Rozšiřující a doplňkové aktivity
  • Žáci nakreslí jednu scénu a znázorní, zda byla spravedlivá, nebo nespravedlivá.
  • Přepište závěr tak, aby byl spravedlivější
  • Zahrajte jednu scénu a hlasujte o tom, zda byla spravedlivá
Diferenciace výuky
  • Mladší žáci: hlasování o spravedlnosti pomocí palce nahoru/dolů (ano/ne)
  • Žáci s češtinou jako dalším jazykem / přístupnost: vizuální opory a zjednodušené otázky
  • Bezpečnost: aktivita vsedě, minimum pohybu
Navrhovaný úkol

Podělte se o příběh s rodičem nebo pečující osobou a zeptejte se: „Co rozhoduje o tom, zda nám odměna připadá spravedlivá?“