Thật không công bằng (Giờ kể chuyện)

Thuộc Học phần 2 của Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Loại hoạt độngKể chuyệnThảo luận
Thời lượng30–40 phút
Hình thức tham giaCả lớp
Mô tả

Học sinh lắng nghe giáo viên đọc một câu chuyện, trong đó các nhân vật nhận được những phần thưởng có thể tương xứng hoặc không tương xứng với nỗ lực của họ. Ở những thời điểm quan trọng, giáo viên tạm dừng câu chuyện để mời học sinh thảo luận và đưa ra nhận xét. Học sinh suy ngẫm về sự công bằng, nỗ lực, may mắn và những kết quả không ngang bằng, qua đó phát triển khả năng suy luận đạo đức và vốn từ vựng làm nền tảng cho các bài học sau về công sức, phần thưởng và Bằng chứng công việc.

Mục tiêu

Kết quả học tập

Sau hoạt động này, học sinh sẽ có thể:

  • Nhận biết những tình huống có vẻ công bằng hoặc không công bằng
  • Liên hệ nỗ lực với phần thưởng thông qua các sự kiện trong câu chuyện
  • Thực hành bày tỏ ý kiến và cảm xúc một cách tôn trọng
  • Bước đầu phát triển khả năng suy luận đạo đức qua các ví dụ thực tế

Mục tiêu theo lời học sinh

  •  “Lắng nghe một câu chuyện và quyết định xem các nhân vật có nhận được điều họ xứng đáng được nhận hay không.”
Tài liệu
  • Một cuốn truyện do giáo viên lựa chọn có nội dung về nỗ lực và phần thưởng
  • Giấy vẽ và bút chì hoặc bút sáp màu
  • Có thì tốt: hình in các nhân vật trong truyện, giấy ghi chú để đánh dấu những chỗ tạm dừng trong câu chuyện
  • Có thì tốt: Đồng hồ đếm ngược trực quan để điều tiết thời gian thảo luận ở mỗi lần tạm dừng
  • Có thì tốt: Khu vực đọc sách thoải mái (thảm, ghế, chỗ ngồi theo vòng tròn)

Thiết lập

  • Chọn và đọc trước một câu chuyện về nỗ lực và phần thưởng; đánh dấu từ ba đến năm chỗ để tạm dừng và thảo luận về sự công bằng.
  • Bố trí khu vực đọc sách thông thoáng và chuẩn bị sẵn dụng cụ vẽ cho phần suy ngẫm.

Quy trình

Bước 1: Chuẩn bị bài học

2 phút

  1. Giới thiệu câu hỏi định hướng khi đọc: “Điều đó có công bằng không?” Hỏi học sinh công bằng nghĩa là gì và liệu các quy tắc có thể vẫn khiến chúng ta cảm thấy không công bằng hay không.
Bước 2: Hoạt động

20-25 phút

Chuẩn bị
  1. Cho học sinh xem bìa sách, giới thiệu các nhân vật và giải thích rằng quý thầy cô sẽ tạm dừng để học sinh nhận xét về sự công bằng, trong đó lý do các em đưa ra quan trọng hơn việc tìm một đáp án đúng duy nhất.
Làm mẫu
  1. Làm mẫu một nhận xét về sự công bằng và cách đưa ra lý do mà học sinh có thể áp dụng.
Thực hiện
  1. Đọc thành tiếng. Ở mỗi chỗ tạm dừng, hỏi chuyện gì đã xảy ra, nhân vật có xứng đáng nhận phần thưởng đó không và điều đó có vẻ công bằng không; yêu cầu học sinh nêu lý do.
Kiểm tra giữa chừng
  1. Khi đọc được nửa câu chuyện, hỏi ai đang được đối xử công bằng và liệu điều đó có thể thay đổi hay không.
Suy ngẫm
  • Hỏi phần nào có vẻ bất công nhất, ai đã nỗ lực nhiều nhất và liệu nỗ lực có mang lại phần thưởng hay không.
Bước 3: Tổng kết
  1. Dọn dẹp. Nhấn mạnh: “Sự công bằng liên quan đến nỗ lực và cơ hội, chứ không chỉ là kết quả.”

Điểm chính

  • Dùng một câu chuyện để thảo luận về mối liên hệ giữa nỗ lực, phần thưởng và sự công bằng.

Câu hỏi thảo luận

10 phút

  1. Ôn lại các ý chính: nỗ lực, phần thưởng, sự công bằng.
  2. Hỏi: “Điều gì làm cho một phần thưởng trở nên công bằng?”
  3. Hỏi: “Mọi người nên nhận phần thưởng như nhau, hay cần tính đến nỗ lực?”
  4. Kết nối với các bài học tiếp theo: “Trong những bài học sau, chúng ta sẽ khám phá các hệ thống mà nỗ lực chính là yếu tố quyết định phần thưởng.”

Ghi chú

Quản lý lớp học
  • Giúp học sinh hiểu rằng phản ứng cảm xúc và sự bất đồng là bình thường
  • Đảm bảo mọi ý kiến đều được lắng nghe
  • Giữ các lần tạm dừng ngắn gọn và đúng trọng tâm
Hoạt động mở rộng và hoạt động tận dụng thời gian trống
  • Học sinh vẽ một cảnh và thể hiện cảnh đó công bằng hay không công bằng.
  • Viết lại phần kết để câu chuyện công bằng hơn
  • Diễn lại một cảnh và biểu quyết xem cảnh đó có công bằng không
Điều chỉnh theo nhu cầu học sinh
  • Học sinh nhỏ tuổi hơn: biểu quyết công bằng/không công bằng bằng cách giơ ngón tay cái lên hoặc xuống
  • Học sinh đang học tiếng Anh/Hỗ trợ tiếp cận: dùng phương tiện trực quan và câu hỏi đơn giản hóa
  • An toàn: hoạt động ở tư thế ngồi, hạn chế di chuyển
Bài tập gợi ý

Chia sẻ câu chuyện với cha mẹ hoặc người chăm sóc và hỏi: “Điều gì khiến một phần thưởng được cảm nhận là công bằng?”