To nije pošteno (Vrijeme za priču)

Dio modula 2 iz knjige Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Vrsta aktivnostiPripovijedanjeRasprava
Trajanje30–40 min
SudjelovanjeCijeli razred
Opis

Učenici slušaju priču koju učitelj čita naglas, a u kojoj likovi dobivaju nagrade koje mogu, ali i ne moraju odgovarati njihovu trudu. U ključnim trenucima učitelj zastaje s čitanjem kako bi potaknuo raspravu i prosuđivanje. Učenici promišljaju o pravednosti, trudu, sreći i nejednakim ishodima te razvijaju moralno rasuđivanje i rječnik koji će im pomoći u kasnijim lekcijama o radu, nagradi i dokazu rada.

Ciljevi

Ishodi učenja

Na kraju ove aktivnosti učenici će moći:

  • Prepoznati situacije koje doživljavaju kao pravedne ili nepravedne
  • Povezati trud s nagradom kroz događaje u priči
  • Vježbati izražavanje mišljenja i osjećaja uz poštovanje drugih
  • Razvijati početno moralno rasuđivanje na stvarnim primjerima

Cilj riječima učenika

  •  „Poslušajte priču i odlučite dobivaju li likovi ono što zaslužuju.”
Materijali
  • Jedna knjiga priča po izboru učitelja koja obrađuje trud i nagradu
  • Papir za crtanje i olovke ili bojice
  • Poželjno: ispisane slike likova iz priče, samoljepljivi papirići za označavanje mjesta za stanke u priči
  • Poželjno: vizualni mjerač vremena za određivanje trajanja stanki za raspravu
  • Poželjno: udoban prostor za čitanje (tepih, stolci, sjedenje u krugu)

Organizacija

  • Odaberite i unaprijed pročitajte priču o trudu i nagradama; označite tri do pet mjesta na kojima ćete zastati radi rasprave o pravednosti.
  • Uredite prostor za čitanje bez smetnji i pripremite pribor za crtanje kojim će učenici izraziti svoja razmišljanja.

Postupak

Korak 1: Uvod u lekciju

2 minute

  1. Predstavite pitanje koje će voditi čitanje: „Je li to pravedno?” Pitajte što znači pravedno i mogu li se pravila ipak doživljavati kao nepravedna.
Korak 2: Aktivnost

20-25 minuta

Priprema
  1. Pokažite naslovnicu, predstavite likove i objasnite da ćete zastajati radi prosuđivanja pravednosti, pri čemu su obrazloženja važnija od jednog točnog odgovora.
Pokažite primjer
  1. Pokažite primjer jedne prosudbe pravednosti i obrazloženja kakvo učenici mogu dati.
Provedba
  1. Čitajte naglas. Pri svakoj stanci pitajte što se dogodilo, je li nagrada zaslužena i je li im se to činilo pravednim; zamolite učenike da obrazlože svoje odgovore.
Provjera
  1. Na polovici priče pitajte prema kome se postupa pravedno i može li se to promijeniti.
Promišljanje
  • Pitajte koji im se dio činio najnepravednijim, tko se najviše trudio i je li trud doveo do nagrade.
Korak 3: Završetak
  1. Pospremite. Naglasite: „Pravednost se odnosi na trud i prilike, a ne samo na ishode.”

Ključne točke

  • Uz pomoć priče raspravite o povezanosti truda, nagrade i pravednosti.

Pitanja za raspravu

10 minuta

  1. Ponovite glavne pojmove: trud, nagrada, pravednost.
  2. Pitajte: „Što nagradu čini pravednom?”
  3. Pitajte: „Trebaju li svi dobiti istu nagradu ili bi trud trebao biti važan?”
  4. Povežite s budućim lekcijama: „U budućim lekcijama istražit ćemo sustave u kojima upravo trud određuje nagrade.”

Napomene

Upravljanje razredom
  • Pokažite da su emocionalne reakcije i neslaganje normalni
  • Pobrinite se da se svačiji glas čuje
  • Neka stanke budu kratke i usmjerene na temu
Dodatne aktivnosti i aktivnosti za popunjavanje vremena
  • Učenici crtaju jedan prizor i prikazuju je li bio pravedan ili nepravedan.
  • Preoblikujte završetak kako bi bio pravedniji
  • Odglumite jedan prizor i glasujte o njegovoj pravednosti
Prilagodba nastave
  • Mlađi učenici: glasovanje o pravednosti podizanjem ili spuštanjem palca za da/ne
  • Učenici koji uče engleski kao dodatni jezik / pristupačnost: vizualna podrška i pojednostavljena pitanja
  • Sigurnost: aktivnost u sjedećem položaju, minimalno kretanje
Predloženi zadatak

Podijelite priču s roditeljem ili skrbnikom i pitajte: „Zbog čega nam se nagrada čini pravednom?“