Това не е честно (Време за история)

Част от модул 2 на Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Вид дейностРазказване на историиДискусия
Продължителност30–40 мин
УчастиеЦелият клас
Описание

Учениците слушат история, прочетена от учителя, в която героите получават награди, които може да съответстват или да не съответстват на положените от тях усилия. В ключови моменти учителят прекъсва четенето, за да покани учениците да обсъдят случилото се и да дадат оценка. Учениците разсъждават върху справедливостта, усилията, късмета и неравните резултати, като развиват умения за морално разсъждение и усвояват речник, който ще им помогне в следващите уроци за труда, наградите и доказателството за работа.

Цели

Очаквани резултати от обучението

До края на тази дейност учениците ще могат да:

  • Разпознават ситуации, които изглеждат справедливи или несправедливи
  • Свързват усилията с наградата чрез събитията в историята
  • Упражняват изразяването на мнения и емоции с уважение към другите
  • Развиват начални умения за морално разсъждение чрез реални примери

Целта с думите на ученика

  •  „Изслушайте история и преценете дали героите получават това, което заслужават.“
Материали
  • Една книга с история, избрана от учителя, в която присъстват усилия и награди
  • Хартия за рисуване и моливи или пастели
  • По възможност: разпечатани изображения на героите от историята, самозалепващи се листчета за отбелязване на местата за пауза в историята
  • По възможност: визуален таймер за отмерване на времето за обсъждане
  • По възможност: удобно място за четене (килим, столове, места за сядане в кръг)

Организация

  • Изберете и прочетете предварително история за усилията и наградите; отбележете от три до пет места, на които да направите пауза за обсъждане на справедливостта.
  • Обособете място за четене без излишни предмети и подгответе материали за рисуване за етапа на осмисляне.

Начин на провеждане

Стъпка 1: Подготовка на урока

2 минути

  1. Представете въпроса, който ще насочва четенето: „Справедливо ли е това?“ Попитайте какво означава „справедливо“ и дали правилата все пак могат да се възприемат като несправедливи.
Стъпка 2: Дейност

20-25 минути

Подготовка
  1. Покажете корицата, представете героите и обяснете, че ще правите паузи за преценка на справедливостта, при която доводите са по-важни от един-единствен правилен отговор.
Демонстрация
  1. Дайте пример за преценка на справедливостта и за довод, който учениците могат да посочат.
Провеждане
  1. Четете на глас. При всяка пауза питайте какво се е случило, дали наградата е заслужена и дали това изглежда справедливо; помолете учениците да посочат доводи.
Междинна проверка
  1. По средата на историята попитайте към кого се отнасят справедливо и дали това може да се промени.
Осмисляне
  • Попитайте коя част е изглеждала най-несправедлива, кой е положил най-много усилия и дали усилията са довели до награда.
Стъпка 3: Завършване
  1. Подредете. Подчертайте: „Справедливостта е свързана с усилията и възможностите, а не само с резултатите.“

Ключови моменти

  • Използвайте история, за да обсъдите връзката между усилията, наградата и справедливостта.

Въпроси за обсъждане

10 минути

  1. Припомнете основните понятия: усилия, награда, справедливост.
  2. Попитайте: „Какво прави една награда справедлива?“
  3. Попитайте: „Трябва ли всички да получават една и съща награда, или усилията трябва да имат значение?“
  4. Направете връзка с предстоящото: „В следващите уроци ще изследваме системи, в които усилията определят наградите.“

Бележки

Управление на класа
  • Представяйте емоционалните реакции и несъгласието като нещо нормално
  • Осигурете възможност всеки да бъде чут
  • Поддържайте паузите кратки и целенасочени
Надграждащи дейности и дейности за запълване на свободното време
  • Учениците рисуват една сцена и показват дали случилото се е било справедливо или несправедливо.
  • Пренапишете края, за да стане по-справедлив
  • Разиграйте една сцена и гласувайте дали случилото се е справедливо
Диференциран подход
  • За по-малките ученици: гласуване с палец нагоре или надолу дали случилото се е справедливо
  • За ученици, изучаващи английски като допълнителен език / достъпност: визуални опори и опростени въпроси
  • Безопасност: дейност в седнало положение, минимално движение
Предложена задача

Споделете историята с родител или настойник и попитайте: „Какво прави една награда справедлива според Вас?“