To niesprawiedliwe (Czas na opowieść)

Część modułu 2 w Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Rodzaj aktywnościOpowiadanie historiiDyskusja
Czas trwania30–40 min
Forma uczestnictwaCała klasa
Opis

Uczniowie słuchają opowiadania czytanego przez nauczyciela, w którym bohaterowie otrzymują nagrody nie zawsze odpowiadające ich wysiłkowi. W kluczowych momentach nauczyciel przerywa czytanie, aby zachęcić do dyskusji i oceny sytuacji. Uczniowie zastanawiają się nad sprawiedliwością, wysiłkiem, szczęściem i nierównymi rezultatami, rozwijając rozumowanie moralne oraz słownictwo przydatne podczas kolejnych lekcji o pracy, nagrodach i dowodzie pracy.

Cele

Efekty uczenia się

Po zakończeniu tego ćwiczenia uczniowie będą potrafili:

  • Rozpoznawać sytuacje, które wydają się sprawiedliwe lub niesprawiedliwe
  • Dostrzegać związek między wysiłkiem a nagrodą na podstawie wydarzeń z opowiadania
  • Wyrażać opinie i emocje z szacunkiem dla innych
  • Rozwijać podstawy rozumowania moralnego na rzeczywistych przykładach

Cel słowami ucznia

  •  „Wysłuchać opowiadania i ocenić, czy bohaterowie dostają to, na co zasługują”.
Materiały
  • Jedna książka z opowiadaniem wybrana przez nauczyciela, poruszająca temat wysiłku i nagrody
  • Papier do rysowania oraz ołówki lub kredki
  • Opcjonalnie: wydrukowane ilustracje przedstawiające bohaterów opowiadania, karteczki samoprzylepne do zaznaczania miejsc na przerwy w czytaniu
  • Opcjonalnie: minutnik wizualny do odmierzania czasu przerw na dyskusję
  • Opcjonalnie: wygodne miejsce do czytania (dywan, krzesła, miejsca do siedzenia w kręgu)

Organizacja

  • Proszę wybrać i wcześniej przeczytać opowiadanie o wysiłku i nagrodach oraz zaznaczyć od trzech do pięciu miejsc na przerwy na dyskusję o sprawiedliwości.
  • Proszę przygotować uporządkowane miejsce do czytania i rozłożyć przybory do rysowania, które posłużą do refleksji.

Przebieg

Krok 1: Wprowadzenie do lekcji

2 minuty

  1. Proszę przedstawić pytanie towarzyszące czytaniu: „Czy to sprawiedliwe?”. Proszę zapytać, co oznacza słowo „sprawiedliwy” i czy zasady mogą mimo wszystko wydawać się niesprawiedliwe.
Krok 2: Ćwiczenie

20-25 minut

Przygotowanie
  1. Proszę pokazać okładkę, przedstawić bohaterów i wyjaśnić, że podczas czytania będą przerwy na ocenę sprawiedliwości, a uzasadnienia będą ważniejsze niż jedna poprawna odpowiedź.
Przykład
  1. Proszę pokazać na jednym przykładzie, jak ocenić sprawiedliwość sytuacji i jakie uzasadnienie mogą podać uczniowie.
Realizacja
  1. Proszę czytać na głos. Podczas każdej przerwy proszę pytać, co się wydarzyło, czy nagroda była zasłużona i czy sytuacja wydawała się sprawiedliwa, oraz prosić uczniów o uzasadnienie.
Sprawdzenie zrozumienia
  1. W połowie opowiadania proszę zapytać, kto jest traktowany sprawiedliwie i czy może się to zmienić.
Refleksja
  • Proszę zapytać, który fragment wydawał się najbardziej niesprawiedliwy, kto pracował najciężej i czy wysiłek przyniósł nagrodę.
Krok 3: Zakończenie
  1. Proszę zadbać o porządek i podkreślić: „Sprawiedliwość dotyczy wysiłku i szans, a nie tylko rezultatów”.

Kluczowe zagadnienia

  • Proszę wykorzystać opowiadanie do omówienia związku między wysiłkiem, nagrodą i sprawiedliwością.

Pytania do dyskusji

10 minut

  1. Proszę przypomnieć główne pojęcia: wysiłek, nagroda, sprawiedliwość.
  2. Proszę zapytać: „Co sprawia, że nagroda jest sprawiedliwa?”.
  3. Proszę zapytać: „Czy wszyscy powinni otrzymać taką samą nagrodę, czy też wysiłek powinien mieć znaczenie?”.
  4. Proszę nawiązać do kolejnych lekcji: „Na kolejnych lekcjach poznamy systemy, w których to wysiłek decyduje o nagrodach”.

Uwagi

Prowadzenie zajęć
  • Proszę pokazać, że reakcje emocjonalne i różnice zdań są naturalne
  • Proszę zadbać, aby każdy głos został wysłuchany
  • Proszę dbać o to, by przerwy były krótkie, a rozmowy skupione na temacie
Ćwiczenia rozszerzające i uzupełniające
  • Uczniowie rysują jedną scenę i pokazują, czy przedstawiona sytuacja była sprawiedliwa, czy niesprawiedliwa.
  • Proszę zaproponować napisanie nowego zakończenia, tak aby było bardziej sprawiedliwe
  • Proszę zaproponować odegranie jednej sceny i głosowanie nad tym, czy sytuacja była sprawiedliwa
Dostosowanie do potrzeb uczniów
  • Młodsi uczniowie: głosowanie kciukiem „tak/nie” w ocenie sprawiedliwości
  • Uczniowie uczący się języka / dostępność: pomoce wizualne i uproszczone pytania
  • Bezpieczeństwo: ćwiczenie w pozycji siedzącej, minimum ruchu
Proponowane zadanie

Proszę opowiedzieć tę historię rodzicowi lub opiekunowi i zapytać: „Co sprawia, że nagroda wydaje się sprawiedliwa?”