To ni pošteno (čas za zgodbo)

Del modula 2 knjige Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Vrsta dejavnostiPripovedovanje zgodbRazprava
Trajanje30–40 min
Oblika sodelovanjaCeloten razred
Opis

Učenci poslušajo zgodbo, ki jo bere učitelj in v kateri liki prejemajo nagrade, ki so lahko sorazmerne z njihovim trudom ali pa ne. V ključnih trenutkih učitelj prekine branje ter učence povabi k razpravi in presoji. Učenci razmišljajo o pravičnosti, trudu, sreči in neenakih izidih ter razvijajo moralno presojanje in besedišče, ki jim bosta v pomoč pri poznejših učnih urah o delu, nagrajevanju in dokazilu o delu.

Cilji

Učni izidi

Ob koncu te dejavnosti bodo učenci znali:

  • Prepoznati situacije, ki se zdijo pravične ali nepravične
  • Povezati trud z nagrado na podlagi dogodkov v zgodbi
  • Spoštljivo izražati mnenja in čustva
  • Razvijati začetno moralno presojanje ob resničnih primerih

Cilj z besedami učenca

  •  »Prisluhnite zgodbi in presodite, ali liki dobijo, kar si zaslužijo.«
Gradiva in pripomočki
  • Ena knjiga z zgodbo o trudu in nagradi po učiteljevem izboru
  • Risalni papir in svinčniki ali voščenke
  • Dodatno po želji: natisnjene slike likov iz zgodbe, samolepilni listki za označevanje mest za premore v zgodbi
  • Dodatno po želji: vizualni časovnik za uravnavanje trajanja premorov za razpravo
  • Dodatno po želji: udoben bralni kotiček (preproga, stoli, sedeži v krogu)

Postavitev

  • Izberite zgodbo o trudu in nagradah ter jo vnaprej preberite; označite tri do pet mest za premor in razpravo o pravičnosti.
  • Uredite prostor za branje brez ovir in pripravite risalne pripomočke za razmislek.

Postopek

1. korak: Priprava učne ure

2 minuti

  1. Predstavite vprašanje, ki bo vodilo branje: »Ali je to pravično?« Vprašajte, kaj pomeni pravično in ali se lahko tudi pravila zdijo nepravična.
2. korak: Dejavnost

20-25 minut

Priprava
  1. Pokažite naslovnico, predstavite like in pojasnite, da boste med branjem naredili premore za presojo pravičnosti, pri kateri so razlogi pomembnejši od enega samega pravilnega odgovora.
Prikaz
  1. Pokažite primer presoje pravičnosti in vrsto utemeljitve, ki jo lahko podajo učenci.
Izvedba
  1. Berite na glas. Ob vsakem premoru vprašajte, kaj se je zgodilo, ali je bila nagrada zaslužena in ali se jim je zdela pravična; učence prosite, naj svoje odgovore utemeljijo.
Vmesno preverjanje
  1. Na polovici zgodbe vprašajte, s kom ravnajo pravično in ali se to lahko spremeni.
Razmislek
  • Vprašajte, kateri del se jim je zdel najbolj nepravičen, kdo se je najbolj trudil in ali je trud prinesel nagrado.
3. korak: Zaključek
  1. Pospravite. Poudarite: »Pri pravičnosti gre za trud in priložnosti, ne le za izide.«

Ključne točke

  • Ob zgodbi se pogovorite o tem, kako so povezani trud, nagrada in pravičnost.

Vprašanja za razpravo

10 minut

  1. Ponovite glavne pojme: trud, nagrada, pravičnost.
  2. Vprašajte: »Kaj naredi nagrado pravično?«
  3. Vprašajte: »Ali bi morali vsi dobiti enako nagrado ali bi moral biti pomemben trud?«
  4. Povežite s prihodnjimi učnimi urami: »V prihodnjih učnih urah bomo raziskovali sisteme, v katerih o nagradah odloča trud.«

Opombe

Vodenje razreda
  • Poudarite, da so čustveni odzivi in nestrinjanje nekaj običajnega
  • Poskrbite, da bodo vsi slišani
  • Premori naj bodo kratki in osredotočeni
Dodatne dejavnosti in dejavnosti za zapolnitev časa
  • Učenci narišejo en prizor in pokažejo, ali je bil pravičen ali nepravičen.
  • Preoblikujte konec zgodbe, da bo pravičnejši
  • Uprizorite en prizor in glasujte o njegovi pravičnosti
Prilagoditve
  • Mlajši učenci: glasovanje o pravičnosti s palcem gor ali dol
  • Učenci, ki se učijo učnega jezika kot dodatnega jezika, in dostopnost: vizualna podpora in poenostavljena vprašanja
  • Varnost: dejavnost sede, minimalno gibanje
Predlagana naloga

Zgodbo delite s staršem ali skrbnikom in vprašajte: »Zaradi česa se zdi nagrada pravična?«