それは不公平です（お話の時間）

Bitcoin for Juniorsのモジュール2の一部 →

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アクティビティの種類お話の時間ディスカッション
所要時間30～40分
参加形態クラス全体
概要

生徒は、先生が読み聞かせる物語を聞きます。物語の登場人物は、努力に見合った報酬を受け取ることもあれば、そうでないこともあります。大切な場面で先生は物語を一時停止し、話し合いと判断を促します。学習者は公平さ、努力、運、そして不平等な結果について考え、道徳的な思考力と語彙を身につけます。これは、後の仕事、報酬、そしてProof of Work(プルーフ・オブ・ワーク)についての授業の土台となります。

目標

学習成果

この活動を終えるまでに、学習者は次のことができるようになります。

  • 公平だと感じる状況と、不公平だと感じる状況を見分ける
  • 物語の出来事を通して、努力と報酬を結びつける
  • 意見や気持ちを、相手を尊重しながら伝える練習をする
  • 実際の例を使って、初歩的な道徳的思考力を育てる

生徒の言葉で表した目標

  • 「物語を聞いて、登場人物がふさわしいものを受け取っているかどうかを決めます。」
教材
  • 先生が選んだ、努力と報酬が描かれている絵本1冊
  • 画用紙と鉛筆またはクレヨン
  • あると便利なもの:物語の登場人物を印刷した絵、物語の一時停止する箇所に貼る付箋
  • あると便利なもの:話し合いの時間を区切るためのビジュアルタイマー
  • あると便利なもの:快適な読み聞かせスペース(ラグ、椅子、輪になって座れる配置)

準備

  • 努力と報酬についての物語を選んで事前に読み、公平さについて話し合うために一時停止する箇所を3〜5か所決めて印を付けます。
  • すっきりとした読み聞かせスペースを整え、振り返り用の描画材料を用意します。

手順

ステップ1:授業の準備

2分

  1. 読み聞かせの問い「それは公平でしょうか?」を紹介します。「公平」とはどういう意味か、また、ルールがあっても不公平に感じることはあるかを尋ねます。
ステップ2:活動

20〜25分

準備
  1. 表紙を見せて登場人物を紹介し、途中で一時停止して公平かどうかを判断してもらうこと、そして一つの正解よりも理由のほうが大切であることを説明します。
手本
  1. 公平さの判断の手本を一つ示し、生徒がどのような理由を挙げればよいかを見せます。
実施
  1. 声に出して読みます。一時停止するたびに、何が起きたか、その報酬はふさわしいものだったか、公平だと感じたかを尋ね、生徒に理由を述べてもらいます。
確認
  1. 物語の半ばで、誰が公平に扱われているか、そしてそれが変わるかもしれないかを尋ねます。
振り返り
  • どの場面がいちばん不公平に感じたか、誰がいちばん頑張ったか、そして努力が報酬につながったかを尋ねます。
ステップ3:まとめ
  1. 片付けをします。次のことを改めて伝えます。「公平さとは、結果だけでなく、努力と機会にも関わることです。」

要点

  • 物語を使って、努力、報酬、公平さがどのように関係しているかを話し合います。

ディスカッションの問い

10分

  1. 主な考え方である努力、報酬、公平さを振り返ります。
  2. 「報酬が公平であるためには、何が必要でしょうか?」と尋ねます。
  3. 「全員が同じ報酬を受け取るべきでしょうか、それとも努力が考慮されるべきでしょうか?」と尋ねます。
  4. 次の学習につなげます。「これからの授業では、努力によって報酬が決まる仕組みについて学んでいきます。」

メモ

クラス運営
  • 感情的な反応や意見の違いは自然なことだと受け止める
  • 全員の声が聞かれるようにする
  • 一時停止は短く、要点を絞る
発展活動と補助活動
  • 生徒は一つの場面を絵に描き、それが公平だったか不公平だったかを示します。
  • 結末をより公平なものに書き換える
  • 一つの場面を演じて、公平かどうかを投票する
個に応じた指導
  • 年少の生徒:親指を上下させて公平かどうかを「はい/いいえ」で投票する
  • 日本語学習者・アクセシビリティへの配慮:視覚的な支援と簡単な問いかけ
  • 安全面：座ったまま行う活動で、動きは最小限です
おすすめの課題

このお話を保護者の方や家族に伝えて、「どんなときに、ごほうびが公平だと感じますか？」と聞いてみましょう。