Это несправедливо (Время историй)

Часть модуля 2 из Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Тип заданияРассказывание историйОбсуждение
Продолжительность30–40 мин
Формат участияВесь класс
Описание

Ученики слушают историю, которую читает учитель и в которой герои получают награды, не всегда соответствующие их усилиям. В ключевые моменты учитель прерывает чтение, предлагая обсудить происходящее и оценить его. Ученики размышляют о справедливости, усилиях, удаче и неравных результатах, развивая навыки нравственного рассуждения и осваивая лексику, которая пригодится на следующих занятиях о труде, награде и доказательстве работы.

Цели

Результаты обучения

К концу этого занятия ученики смогут:

  • Определять ситуации, которые кажутся справедливыми или несправедливыми
  • Устанавливать связь между усилиями и наградой на примере событий истории
  • Уважительно выражать мнения и эмоции
  • Развивать начальные навыки нравственного рассуждения на реальных примерах

Цель словами ученика

  •  «Послушать историю и решить, получают ли герои то, чего заслуживают».
Материалы
  • Одна выбранная учителем книга с историей об усилиях и награде
  • Бумага для рисования и карандаши или восковые мелки
  • Желательно: распечатанные изображения героев истории, стикеры для обозначения мест, где нужно прервать чтение
  • Желательно: наглядный таймер для контроля времени обсуждений
  • Желательно: удобное место для чтения (ковёр, стулья, места для сидения по кругу)

Организация

  • Выберите и заранее прочитайте историю об усилиях и наградах; отметьте от трёх до пяти мест, где можно прервать чтение для обсуждения справедливости.
  • Подготовьте свободное пространство для чтения и разложите материалы для рисования, которые понадобятся для осмысления истории.

Порядок проведения

Шаг 1: Подготовка к занятию

2 минуты

  1. Задайте вопрос, над которым предстоит подумать во время чтения: «Это справедливо?» Спросите, что значит «справедливо» и могут ли правила всё же казаться несправедливыми.
Шаг 2: Основная часть

20-25 минут

Подготовка
  1. Покажите обложку, представьте героев и объясните, что будете прерывать чтение, чтобы обсудить справедливость происходящего, и что обоснование мнений важнее единственного правильного ответа.
Демонстрация
  1. Покажите на одном примере, как оценить справедливость происходящего и как ученики могут обосновать своё мнение.
Проведение
  1. Читайте вслух. Во время каждой паузы спрашивайте, что произошло, была ли награда заслуженной и показалось ли это справедливым; просите учеников обосновывать своё мнение.
Проверка понимания
  1. В середине истории спросите, с кем поступают справедливо и может ли это измениться.
Осмысление
  • Спросите, какой момент показался самым несправедливым, кто старался больше всех и привели ли усилия к награде.
Шаг 3: Подведение итогов
  1. Наведите порядок. Закрепите мысль: «Справедливость связана с усилиями и возможностями, а не только с результатами».

Ключевые моменты

  • На примере истории обсудите, как связаны усилия, награда и справедливость.

Вопросы для обсуждения

10 минут

  1. Повторите основные понятия: усилия, награда, справедливость.
  2. Спросите: «Что делает награду справедливой?»
  3. Спросите: «Все ли должны получать одинаковую награду или нужно учитывать усилия?»
  4. Свяжите тему с будущими занятиями: «На следующих занятиях мы изучим системы, в которых именно усилия определяют награду».

Примечания

Организация работы в классе
  • Покажите, что эмоциональные реакции и разногласия — это нормально
  • Следите за тем, чтобы каждый мог высказаться и быть услышанным
  • Делайте паузы короткими и не отклоняйтесь от темы
Дополнительные задания и задания на оставшееся время
  • Ученики рисуют одну сцену и показывают, было ли происходящее справедливым или несправедливым.
  • Перепишите концовку, чтобы сделать её более справедливой
  • Разыграйте одну сцену и проведите голосование о том, было ли происходящее справедливым
Адаптация заданий
  • Для младших учеников: голосование о справедливости с ответами «да/нет» с помощью большого пальца, поднятого вверх или опущенного вниз
  • Для изучающих язык обучения / для обеспечения доступности: наглядные материалы и упрощённые вопросы
  • Безопасность: занятие сидя, минимум движений
Предлагаемое задание

Поделитесь историей с родителем или опекуном и спросите: «Что делает награду справедливой?»