Det er ikke fair (fortælletid)

Del af modul 2 i Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

AktivitetstypeFortællestundDiskussion
Varighed30–40 min
DeltagelsesformHele klassen
Beskrivelse

Eleverne lytter til en historie, som læreren læser højt, hvor personerne modtager belønninger, der måske eller måske ikke svarer til deres indsats. På centrale tidspunkter holder læreren pause i historien og inviterer til diskussion og vurdering. Eleverne reflekterer over retfærdighed, indsats, held og ulige resultater og udvikler dermed deres moralske ræsonnement og et ordforråd, der understøtter senere lektioner om arbejde, belønning og proof-of-work.

Mål

Læringsudbytte

Ved afslutningen af denne aktivitet vil eleverne kunne:

  • Identificere situationer, der føles retfærdige eller uretfærdige
  • Forbinde indsats med belønning gennem historiens begivenheder
  • Øve sig i at udtrykke meninger og følelser på en respektfuld måde
  • Udvikle begyndende moralsk ræsonnement ved hjælp af virkelige eksempler

Målet med elevens egne ord

  •  “Lyt til en historie, og vurder, om personerne får, hvad de fortjener.”
Materialer
  • En historiebog udvalgt af læreren, der handler om indsats og belønning
  • Tegnepapir og blyanter eller farvekridt
  • Rart at have: udskrevne billeder af historiens personer, selvklæbende sedler til at markere pausesteder i historien
  • Rart at have: Visuel timer til at styre længden af diskussionspauserne
  • Rart at have: Behageligt læseområde (tæppe, stole, siddepladser i en rundkreds)

Opstilling

  • Vælg en historie om indsats og belønninger, og læs den på forhånd; markér tre til fem steder, hvor der kan holdes pause til en diskussion om retfærdighed.
  • Indret et ryddeligt læseområde, og læg tegnematerialer frem til refleksion.

Fremgangsmåde

Trin 1: Indled lektionen

2 minutter

  1. Præsenter spørgsmålet til læsningen: “Er det retfærdigt?” Spørg, hvad retfærdig betyder, og om regler alligevel kan føles uretfærdige.
Trin 2: Aktivitet

20-25 minutter

Forberedelse
  1. Vis omslaget, præsenter personerne, og forklar, at De vil holde pauser for at vurdere retfærdigheden, og at begrundelserne er vigtigere end ét rigtigt svar.
Vis et eksempel
  1. Vis et eksempel på en vurdering af retfærdighed og den slags begrundelse, eleverne kan give.
Gennemførelse
  1. Læs højt. Spørg ved hver pause, hvad der skete, om belønningen var fortjent, og om det føltes retfærdigt; bed eleverne om at begrunde deres svar.
Tjekpunkt
  1. Spørg halvvejs gennem historien, hvem der bliver behandlet retfærdigt, og om det kan ændre sig.
Refleksion
  • Spørg, hvilken del der føltes mest uretfærdig, hvem der arbejdede hårdest, og om indsatsen førte til belønning.
Trin 3: Afrunding
  1. Ryd op. Understreg: “Retfærdighed handler om indsats og muligheder, ikke kun om resultater.”

Hovedpointer

  • Brug en historie til at diskutere, hvordan indsats, belønning og retfærdighed hænger sammen.

Diskussionsspørgsmål

10 minutter

  1. Gennemgå de centrale begreber: indsats, belønning, retfærdighed.
  2. Spørg: “Hvad gør en belønning retfærdig?”
  3. Spørg: “Bør alle få den samme belønning, eller bør indsatsen have betydning?”
  4. Skab forbindelse til det kommende stof: “I kommende lektioner vil vi undersøge systemer, hvor indsatsen afgør belønningerne.”

Noter

Klasseledelse
  • Gør det naturligt at reagere følelsesmæssigt og være uenig
  • Sørg for, at alle bliver hørt
  • Hold pauserne korte og fokuserede
Udvidelser og ekstraaktiviteter
  • Eleverne tegner en scene og viser, om den var retfærdig eller uretfærdig.
  • Omskriv slutningen, så den bliver mere retfærdig
  • Spil en scene, og stem om, hvorvidt den er retfærdig
Differentiering
  • Yngre elever: ja/nej-afstemning om retfærdighed med tommelfingeren op eller ned
  • Elever med dansk som andetsprog/tilgængelighed: visuel støtte og forenklede spørgsmål
  • Sikkerhed: siddende aktivitet, minimal bevægelse
Forslag til opgave

Del historien med en forælder eller omsorgsperson, og spørg: “Hvad får en belønning til at føles retfærdig?”