Strażnicy dostępu

Część modułu 4 w Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Rodzaj aktywnościDyskusjaSortowanie / klasyfikacjaRefleksja
Czas trwania30 min
Forma uczestnictwaCała klasaParyIndywidualnie
Opis

Uczniowie poznają różnice między publicznymi a prywatnymi miejscami i informacjami poprzez moderowaną dyskusję i przykłady wizualne. Korzystając ze znanych sytuacji z życia codziennego, ćwiczą rozpoznawanie tego, co zwykle jest publiczne lub prywatne, i zastanawiają się nad tym, że każdy może decydować, które informacje zachowa dla siebie, a którymi się podzieli. Ćwiczenie rozwija podstawową świadomość prywatności, granic i osobistej odpowiedzialności.

Cele

Efekty uczenia się

Po zakończeniu tego ćwiczenia uczniowie będą potrafili:

  • Rozróżniać publiczne i prywatne miejsca oraz informacje
  • Wyjaśnić, dlaczego niektóre rzeczy powinny pozostać prywatne
  • Rozpoznać, że ludzie mogą decydować, czym się dzielą
  • Prowadzić dyskusję z szacunkiem dla innych i podejmować samodzielne decyzje

Cel słowami ucznia

  •  „Ocenić, co jest publiczne, co jest prywatne i czym chcę się dzielić.”
Materiały
  • Pomoce wizualne lub karty obrazkowe przedstawiające przykłady miejsc i informacji (patrz Załącznik A)
  • Karta pracy dla ucznia z polami wyboru: Publiczne / Prywatne (patrz Załącznik B)
  • Ołówki lub kredki
  • Tablica suchościeralna lub arkusz brystolu
  • Markery
  • Opcjonalnie: projektor lub ekran do wyświetlania obrazów

Organizacja

  • Proszę zaprezentować karty z przykładami lub slajdy i zapisać na tablicy PUBLICZNE i PRYWATNE.
  • Proszę rozłożyć karty pracy i przybory do pisania.

Przebieg

Krok 1: Wprowadzenie do lekcji

5 minut

  1. Proszę zapytać uczniów: „Co oznacza słowo «publiczne»?” i „Co oznacza słowo «prywatne»?”. Proszę przyjąć różne odpowiedzi, na razie ich nie poprawiając, a następnie wyjaśnić, że klasa wspólnie ustali znaczenie tych pojęć na podstawie codziennych przykładów.
Krok 2: Ćwiczenie

20 minut

Przygotowanie
  1. Proszę wyjaśnić, że niektóre rzeczy są zwykle publiczne, inne zwykle prywatne, a jeszcze inne zależą od wyboru — dlatego nie zawsze istnieje jedna poprawna odpowiedź.
Demonstracja
  1. Proszę porównać przykład czegoś publicznego, na przykład park („Wiele osób może tam pójść i go zobaczyć”), z przykładem czegoś prywatnego, na przykład hasłem („Należy ono tylko do jednej osoby”).
Przebieg
  1. Proszę pokazywać po jednym przykładzie wizualnym — na przykład park, autobus, toaletę, samochód, kolor oczu, hasło lub PIN do konta bankowego — i poprosić uczniów o głosowanie: „publiczne” lub „prywatne”. Proszę umieścić każdy przykład pod odpowiednim nagłówkiem, a następnie zapytać: „Dlaczego?” lub „Czy to mogłoby się kiedyś zmienić?”.
Sprawdzenie zrozumienia
  1. Proszę poprosić uczniów, aby własnymi słowami wyjaśnili różnicę między tym, co publiczne, a tym, co prywatne; słuchając odpowiedzi, proszę zwracać uwagę na zrozumienie, a nie na zapamiętane definicje.
Refleksja
  • Proszę zapytać: „Czy kolor oczu jest zawsze informacją prywatną?”.
  • Proszę zapytać: „Czy coś może być prywatne, nawet jeśli inni mogą to zobaczyć?”.
  • Proszę naprowadzić uczniów na myśl, że ludzie decydują, jakimi informacjami się dzielą.
Krok 3: Podsumowanie
  1. Proszę zebrać karty pracy i materiały. Proszę podkreślić: „To Państwo decydują, jakimi informacjami się dzielą; rozsądne dbanie o prywatność pomaga zachować bezpieczeństwo”.

Kluczowe zagadnienia

  • Rozróżnianie informacji publicznych i prywatnych oraz decydowanie, czym się dzielić.

Pytania do dyskusji

5 minut

  1. Proszę rozdać karty pracy z polami wyboru.
  2. Uczniowie decydują przy każdym przykładzie, czy chcieliby, aby był publiczny, czy prywatny.
  3. Proszę podkreślić, że odpowiedzi mogą się różnić w zależności od osoby.

Uwagi

Zarządzanie klasą
  • Proszę zachęcać do słuchania z szacunkiem i wyrażania odmiennych opinii
  • Proszę unikać proszenia uczniów o ujawnianie wrażliwych informacji osobistych
Ćwiczenia rozszerzające i uzupełniające
  • Proszę dodać przykłady ze świata cyfrowego, takie jak nazwy użytkowników lub zdjęcia
  • Proszę stworzyć plakat z klasowymi zasadami udostępniania informacji
  • Proszę przyjrzeć się superbohaterom i złoczyńcom – dlaczego chronią swoją tożsamość?
  • Proszę stworzyć diagram informacji, którymi każdy uczeń chce się dzielić lub które chce zachować dla siebie
Dostosowanie do potrzeb uczniów
  • Młodsi uczniowie: proszę używać wyłącznie przykładów związanych z miejscami
  • Starsi uczniowie: proszę przejść do trudniejszych tematów (DNA, rozpoznawanie twarzy, lokalizacja GPS, imię i nazwisko)
  • Uczniowie uczący się języka angielskiego / dostępność: materiały wizualne, gesty, prosty język
  • Bezpieczeństwo: proszę nie prosić o podawanie prawdziwych haseł ani danych osobowych
Proponowane zadanie

Proszę poprosić zaufaną osobę dorosłą, aby podała jeden rodzaj informacji, które postanowiła zachować dla siebie, i wyjaśniła dlaczego. Proszę podzielić się jedną nową rzeczą, której dowiedzieli się Państwo o informacjach publicznych i prywatnych.