Контролёры доступа

Часть модуля 4 из Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Тип заданияОбсуждениеСортировка / классификацияРефлексия
Продолжительность30 мин
Формат участияВесь классВ парахИндивидуально
Описание

Учащиеся изучают различия между общедоступными и личными пространствами и информацией с помощью обсуждения под руководством преподавателя и наглядных примеров. На примере знакомых повседневных ситуаций они учатся определять, что обычно является общедоступным, а что — личным, и размышляют о том, что каждый человек может выбирать, какую информацию сохранять в тайне, а какой делиться. Занятие формирует начальное понимание приватности, личных границ и личной ответственности.

Цели

Результаты обучения

К концу занятия учащиеся смогут:

  • Различать общедоступные и личные пространства и информацию
  • Объяснять, почему некоторые сведения следует сохранять в тайне
  • Понимать, что люди могут выбирать, чем делиться
  • Практиковаться в уважительном обсуждении и самостоятельном принятии решений

Цель словами учащегося

  •  «Определить, что является общедоступным, что — личным и чем я хочу делиться».
Материалы
  • Наглядные пособия или карточки с примерами мест и информации (см. приложение A)
  • Рабочий лист для учащихся с полями для отметок «Общедоступное / Личное» (см. приложение B)
  • Карандаши или восковые мелки
  • Маркерная доска или лист для плаката
  • Маркеры
  • Желательно: проектор или экран для показа изображений

Организация

  • Разместите карточки с примерами или покажите слайды и напишите ОБЩЕДОСТУПНОЕ и ЛИЧНОЕ на доске.
  • Разложите рабочие листы и письменные принадлежности.

Порядок проведения

Шаг 1: Введение в занятие

5 минут

  1. Спросите учащихся: «Что значит „общедоступное“?» и «Что значит „личное“?» Выслушайте разные ответы, пока не исправляя их, а затем объясните, что класс разберётся в этом вместе на повседневных примерах.
Шаг 2: Упражнение

20 минут

Подготовка
  1. Объясните, что некоторые вещи обычно являются общедоступными, другие — личными, а в некоторых случаях всё зависит от выбора человека, поэтому единственный правильный ответ есть не всегда.
Демонстрация
  1. Сравните пример общедоступного, например парк («Многие люди могут туда прийти и увидеть его»), с примером личного, например паролем («Он принадлежит только одному человеку»).
Проведение
  1. Показывайте по одному наглядному примеру: парк, автобус, туалет, автомобиль, цвет глаз, пароль или ПИН-код банковской карты — и предложите учащимся проголосовать за вариант «общедоступное» или «личное». Разместите пример под соответствующим заголовком, затем спросите: «Почему?» или «Может ли это когда-нибудь измениться?»
Проверка понимания
  1. Попросите учащихся своими словами объяснить разницу между общедоступным и личным; обращайте внимание на понимание, а не на заученные определения.
Размышление
  • Спросите: «Всегда ли цвет глаз — личная информация?»
  • Спросите: «Может ли что-то быть личным, даже если другие люди могут это видеть?»
  • Подведите учащихся к мысли о том, что люди сами выбирают, какой информацией делиться.
Шаг 3: Подведение итогов
  1. Соберите рабочие листы и материалы. Закрепите основную мысль: «Вы сами решаете, какой информацией делиться; разумное отношение к приватности помогает вам оставаться в безопасности».

Ключевые моменты

  • Различать общедоступную и личную информацию и решать, чем делиться.

Вопросы для обсуждения

5 минут

  1. Раздайте рабочие листы с полями для отметок.
  2. Учащиеся решают для каждого пункта, хотели бы они сделать его общедоступным или оставить личным.
  3. Подчеркните, что у разных людей ответы могут различаться.

Примечания

Организация работы в классе
  • Поощряйте уважительное выслушивание друг друга и выражение разных мнений
  • Не просите учащихся делиться конфиденциальной личной информацией
Дополнительные задания и задания на оставшееся время
  • Добавьте примеры из цифровой среды, такие как имена пользователей или фотографии
  • Создайте плакат с правилами обмена информацией в классе
  • Рассмотрите супергероев и злодеев — почему они скрывают свои личности?
  • Составьте схему информации, которой каждый ученик хочет поделиться или которую хочет сохранить в тайне
Дифференцированный подход
  • Младшие ученики: используйте только примеры, связанные с местами
  • Старшие ученики: переходите к более сложным темам (ДНК, распознавание лиц, местоположение по GPS, имя)
  • Изучение языка обучения как неродного/доступность: наглядные материалы, жесты, простой язык
  • Безопасность: не просите сообщать настоящие пароли или персональные данные
Рекомендуемое задание

Попросите взрослого, которому вы доверяете, назвать один вид информации, которую он предпочитает сохранять в тайне, и объяснить почему. Расскажите об одном факте, который вы узнали об общедоступной и конфиденциальной информации.