Hvad er værdi?

Del af modul 1 i Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

AktivitetstypeDiskussionKreativt håndarbejde
Varighed45 min
DeltagelsesformHele klassenIndividuelt
Beskrivelse

Eleverne udforsker begrebet værdi ved at identificere hverdagsting fra deres eget liv og placere dem i et fælles visuelt diagram. Gennem en guidet samtale og en fælles aktivitet på væggen sammenligner eleverne personlig værdi med pris og reflekterer over, hvordan værdi kan ændre sig afhængigt af perspektivet. Aktiviteten opbygger en grundlæggende forståelse af værdi, pris og knaphed gennem samtale, bevægelse og visuel tænkning.

Mål

Læringsudbytte

Ved afslutningen af denne aktivitet vil eleverne kunne:

  • Forstå, at værdi bygger på personlige og sociale behov.
  • Genkende sammenhængen mellem pris og værdi.
  • Se, at værdi ikke er fast, men ændrer sig afhængigt af perspektivet.
  • Øve sig i at samarbejde gennem fælles samtale og kunstnerisk gruppearbejde.

Mål med elevens egne ord

  • “Finde ud af, hvad der bestemmer prisen på ting.”
  • “Lære, hvilke ting der er værdifulde for os, og hvorfor ikke alle er enige.”
  • “Tale om, hvorfor dyre ting ikke altid er værdifulde, og hvorfor billige ting stadig kan have betydning.”
Materialer
  • Selvklæbende sedler eller kartotekskort
  • Tuscher, kuglepenne eller blyanter
  • Tape eller klæbemasse
  • Let aftagelig tape (afdækningstape, washitape, malertape osv.)
  • Store ark papir til diagrammet med fire felter, hvis der ikke er en tavle til rådighed
  • Rart at have: Et udvalg af genstande hjemmefra
  • Rart at have: Whiteboard og tuscher

Opstilling

  • Ryd en væg eller et whiteboard til det fælles diagram.
  • Læg sedler, tape og klæbemasse samt eventuelle genstande hjemmefra forrest i lokalet.

Fremgangsmåde

Trin 1: Indled lektionen

5 minutter

  1. Vis genstandene, og spørg, hvad de koster, og hvorfor de har betydning.
  2. Definér:
  3. Pris: hvor meget noget koster
  4. Værdi: hvor nyttigt eller vigtigt noget er
  5. Invitér til forskellige meninger om den samme genstand.
Trin 2: Aktivitet

30-40 minutter

Forberedelse
  1. Eleverne skriver én ting fra hjemmet på hver selvklæbende seddel. Spørg: “Hvilke ting betyder mest for Dem?”
  2. Tegn et diagram med fire felter (Bilag B): Lav–høj pris vandret; lav–høj værdi opad.
Demonstration
  1. Placér ét eksempel i diagrammet, og forklar Deres valg.
Gennemførelse
  1. Eleverne placerer deres sedler og tilføjer eller flytter derefter ting, efterhånden som deres opfattelse ændrer sig.
Refleksion
  • Spørg: “Er det billigt eller dyrt? Er det nyttigt? Ville alle være enige?”
  • Sammenlign nogle af placeringerne, herunder en billig ting med høj værdi og en dyr ting med lav værdi.
  • Understreg: Pris er et tal; værdi er en vurdering.
Trin 3: Afslutning
  1. Find et mønster i diagrammet, og ryd det derefter væk, eller hæng det op til senere brug.

Hovedpointer

  • Sammenlign pris og værdi for at se, hvordan mennesker kan værdsætte ting forskelligt.

Diskussionsspørgsmål

  • Pris og værdi er ikke det samme
  • Mennesker er uenige om værdi
  • Priser hjælper mennesker med at handle, selv når de er uenige
  • Overgang til penge:
    • Penge og priser hjælper os med at handle, når værdi er subjektiv

Noter

Klasseledelse
  • Tilskynd til respektfuld uenighed
  • Understreg, at der ikke findes forkerte svar
  • Det kan være mere engagerende at markere akserne med tape og sætte betegnelser på dem under aktiviteten. Det kan dog også distrahere eleverne og forstyrre deres koncentration, hvis processen er kompliceret.
Udvidelser og ekstraaktiviteter
  • Vis og fortæl
  • Tilføj et tredje lag: ”Hvem bestemmer prisen?”
  • Genindfør auktioner eller handelslege
Differentiering
  • Yngre elever: fortrykte kort med genstande
  • Elever med dansk som andetsprog/tilgængelighed: tegne i stedet for at skrive
  • Sikkerhed: hold opsyn med bevægelse tæt på væggene
Forslag til hjemmeopgave

Vælg noget derhjemme, som De værdsætter. Fortæl en forælder eller omsorgsperson, hvorfor det betyder noget for Dem, og spørg derefter, om vedkommende ville værdsætte det på samme måde.