Vale la pena

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Tipo de actividadOrdenamiento / clasificaciónDiscusión
Duración45 min
ParticipaciónToda la claseIndividual
Descripción

Los estudiantes exploran el significado del precio recortando imágenes de artículos cotidianos y colocándolas en una línea de precios compartida, de lo barato a lo caro. Mediante la comparación, el diálogo y la orientación docente, desarrollan una comprensión concreta de que el precio es la cantidad de dinero que cuesta algo y de que los precios pueden variar mucho entre artículos.

Objetivos

Resultados de aprendizaje

Al finalizar esta actividad, los estudiantes podrán:

  • Comprender que el precio significa cuánto dinero cuesta algo
  • Reconocer la diferencia entre artículos baratos y caros
  • Comparar precios de distintos tipos de bienes
  • Participar en el diálogo grupal y justificar sus opiniones

Objetivo en palabras del estudiante

  •  “Aprender cuánto cuestan las cosas y distinguir entre lo barato y lo caro.”
Materiales
  • Catálogos viejos, revistas o fichas impresas de productos
  • Pegamento en barra o cinta adhesiva
  • Marcadores
  • Tijeras seguras para niños
  • Pizarra, espacio en la pared o papel para carteles para la línea de precios
  • Cinta de pintor o cuerda para hacer la línea de Precio bajo–Precio alto
  • Opcional: Notas adhesivas o calcomanías para votar
  • Opcional: Proyector, apoyos visuales (véase el Apéndice A)

Organización

  • Verifique que los artículos del catálogo sean apropiados para la edad, oculte sus precios impresos y recorte de antemano algunos ejemplos si resulta útil.

Procedimiento

Paso 1: Prepare la lección

5 minutos

  1. Pregunte qué significa precio, luego escriba: Precio = cuánto dinero cuesta algo.
  2. Compare dos artículos conocidos, como una manzana y una bicicleta.
Paso 2: Actividad

25 minutos

Preparación
  1. Dibuje una línea de Precio bajo–Precio alto en la pared o en la pizarra (Apéndice B).
Demostración
  1. Coloque un artículo en la línea, explique por qué e invite a los estudiantes a expresar si están de acuerdo o no.
Desarrollo
  1. Los estudiantes colocan artículos en la línea. Pregunte si cada uno cuesta más o menos que el anterior; permita que cambien los artículos de lugar cuando cambien de opinión.
Reflexión
  • Revise la línea y luego revele o estime algunos precios reales.
  • Destaque que el tamaño no determina el precio.
Paso 3: Cierre
  1. Ordene los materiales; conserve o deje expuesta la línea si resulta útil.

Puntos clave

  • Comparar precios para distinguir entre bienes baratos y caros.

Preguntas para la discusión

2 minutos

Resuma:

  • El precio nos ayuda a comparar artículos
  • Los precios son distintos para distintas cosas
  • Podemos estar en desacuerdo, pero el dinero nos ayuda a decidir

Notas

Manejo del grupo
  • Llame a los estudiantes al frente de uno en uno
  • Fomente el desacuerdo respetuoso
Actividades de ampliación y para aprovechar el tiempo libre
  • Agregue categorías de precios (Menos de $10, $10–$50, Más de $100, Más de $1000)
  • Vuelva a crear la línea usando alimentos, experiencias o servicios
  • Compare los precios estimados con los precios reales
  • Juego de mayor o menor
  • Introduzca la escasez preguntando por qué algunos artículos cuestan tanto
Enseñanza diferenciada
  • Estudiantes de menor edad: artículos ya recortados
  • Estudiantes que aprenden inglés/Accesibilidad: permita señalar en lugar de hablar
  • Seguridad: supervise el uso de las tijeras
Tarea sugerida

Elija dos artículos conocidos que tenga en casa y diga cuál cree que cuesta más. Pregúntele a uno de sus padres o a una persona que lo cuide si el precio y el valor siempre significan lo mismo.