Ne vale la pena

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Tipo di attivitàOrdinamento / classificazioneDiscussione
Durata45 min
PartecipazioneTutta la classeIndividuale
Descrizione

Gli studenti esplorano il significato del prezzo ritagliando oggetti di uso quotidiano e collocandoli lungo una linea dei prezzi condivisa, dal più economico al più costoso. Attraverso il confronto, la discussione e la guida dell'insegnante, gli studenti sviluppano una comprensione concreta del fatto che il prezzo è la quantità di denaro che una cosa costa e che i prezzi possono variare molto da un oggetto all'altro.

Obiettivi

Risultati di apprendimento

Al termine di questa attività, gli studenti:

  • Capiranno che prezzo indica quanto costa qualcosa in denaro
  • Riconosceranno la differenza tra oggetti economici e costosi
  • Confronteranno i prezzi di diversi tipi di beni
  • Parteciperanno alla discussione di gruppo motivando le proprie scelte

L'obiettivo con le parole degli studenti

  • «Imparare quanto costano le cose e distinguere ciò che è economico da ciò che è costoso.»
Materiali
  • Vecchi cataloghi, riviste o schede prodotto stampate
  • Colla stick o nastro adesivo
  • Pennarelli
  • Forbici con punte arrotondate per bambini
  • Lavagna, spazio sulla parete o cartellone per la linea dei prezzi
  • Nastro di carta o spago per creare la linea Prezzo basso–Prezzo alto
  • Facoltativo: foglietti adesivi o adesivi per votare
  • Facoltativo: proiettore, supporti visivi (vedere Appendice A)

Allestimento

  • Verifichi che gli oggetti dei cataloghi siano adatti all'età, nasconda i prezzi stampati e, se utile, ritagli in anticipo alcuni esempi.

Procedura

Fase 1: Introduzione alla lezione

5 minuti

  1. Chieda che cosa significa prezzo, poi scriva: Prezzo = quanto denaro costa qualcosa.
  2. Confronti due oggetti familiari, come una mela e una bicicletta.
Fase 2: Attività

25 minuti

Preparazione
  1. Tracci una linea Prezzo basso–Prezzo alto sulla parete o sulla lavagna (Appendice B).
Dimostrazione
  1. Collochi un oggetto sulla linea, spieghi il motivo e inviti gli studenti a dire se sono d'accordo o meno.
Svolgimento
  1. Gli studenti collocano gli oggetti sulla linea. Chieda se ciascuno costa più o meno del precedente; permetta loro di spostare gli oggetti quando cambiano opinione.
Riflessione
  • Riesamini la linea, poi riveli o stimi alcuni prezzi reali.
  • Sottolinei che la dimensione non determina il prezzo.
Fase 3: Conclusione
  1. Riordini i materiali; conservi o esponga la linea, se utile.

Punti chiave

  • Confrontare i prezzi per distinguere i beni economici da quelli costosi.

Domande per la discussione

2 minuti

Riassuma:

  • Il prezzo ci aiuta a confrontare gli oggetti
  • Cose diverse hanno prezzi diversi
  • Possiamo non essere d'accordo, ma il denaro ci aiuta a decidere

Note

Gestione della classe
  • Chiami gli studenti uno alla volta
  • Incoraggi un disaccordo rispettoso
Ampliamenti e attività di riempimento
  • Aggiunga delle fasce di prezzo (Sotto i 10 $, 10–50 $, Oltre 100 $, Oltre 1.000 $)
  • Rifaccia la linea usando cibi, esperienze o servizi
  • Confronti i prezzi stimati con quelli reali
  • Gioco «Più alto o più basso»
  • Introduca il concetto di scarsità chiedendo perché alcuni oggetti costano così tanto
Differenziazione
  • Studenti più piccoli: oggetti già ritagliati
  • Studenti non madrelingua/Accessibilità: consenta di indicare anziché parlare
  • Sicurezza: supervisioni l'uso delle forbici
Compito suggerito

Scelga due oggetti familiari che ha a casa e dica quale secondo Lei costa di più. Chieda a un genitore o a chi si prende cura di Lei se prezzo e valore significano sempre la stessa cosa.