Warto

Część modułu 1 w Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Rodzaj aktywnościSortowanie / klasyfikacjaDyskusja
Czas trwania45 min
Forma uczestnictwaCała klasaIndywidualnie
Opis

Uczniowie poznają znaczenie ceny, wycinając ilustracje przedmiotów codziennego użytku i umieszczając je na wspólnej osi cen — od tanich do drogich. Dzięki porównywaniu, dyskusji i wskazówkom nauczyciela uczniowie zyskują konkretne zrozumienie, że cena to kwota pieniędzy, którą coś kosztuje, oraz że ceny różnych przedmiotów mogą się znacznie różnić.

Cele

Efekty uczenia się

Po zakończeniu tego ćwiczenia uczniowie będą potrafili:

  • Zrozumieć, że cena oznacza, ile pieniędzy coś kosztuje
  • Rozpoznawać różnicę między tanimi a drogimi przedmiotami
  • Porównywać ceny różnych rodzajów towarów
  • Uczestniczyć w dyskusji grupowej i uzasadniać swoje zdanie

Cel słowami ucznia

  •  „Dowiedzieć się, ile kosztują różne rzeczy, i odróżniać tanie od drogich.”
Materiały
  • Stare katalogi, czasopisma lub wydrukowane karty produktów
  • Klej w sztyfcie lub taśma klejąca
  • Flamastry
  • Nożyczki bezpieczne dla dzieci
  • Tablica, miejsce na ścianie lub duży arkusz papieru do stworzenia osi cen
  • Taśma malarska lub sznurek do stworzenia osi Niska cena–Wysoka cena
  • Opcjonalnie: Karteczki samoprzylepne lub naklejki do głosowania
  • Opcjonalnie: Projektor, pomoce wizualne (zob. Załącznik A)

Organizacja

  • Proszę sprawdzić, czy przedmioty w katalogach są odpowiednie do wieku uczniów, zasłonić wydrukowane ceny i w razie potrzeby wyciąć wcześniej kilka przykładów.

Przebieg

Krok 1: Wprowadzenie do lekcji

5 minut

  1. Proszę zapytać, co oznacza cena, a następnie zapisać: Cena = ile pieniędzy coś kosztuje.
  2. Proszę porównać dwa znane uczniom przedmioty, na przykład jabłko i rower.
Krok 2: Ćwiczenie

25 minut

Przygotowanie
  1. Proszę narysować na ścianie lub tablicy oś Niska cena–Wysoka cena (Załącznik B).
Pokaz
  1. Proszę umieścić jeden przedmiot na osi, wyjaśnić dlaczego właśnie tam i zaprosić uczniów do wyrażenia zgody lub sprzeciwu.
Realizacja
  1. Uczniowie umieszczają przedmioty na osi. Proszę pytać, czy każdy z nich kosztuje więcej, czy mniej niż poprzedni; proszę pozwolić uczniom przesuwać przedmioty, gdy zmienią zdanie.
Refleksja
  • Proszę wspólnie przyjrzeć się osi, a następnie ujawnić lub oszacować kilka rzeczywistych cen.
  • Proszę podkreślić, że rozmiar nie decyduje o cenie.
Krok 3: Zakończenie
  1. Proszę uporządkować materiały; w razie potrzeby zachować lub wyeksponować oś.

Kluczowe zagadnienia

  • Porównywanie cen pozwala odróżniać tanie towary od drogich.

Pytania do dyskusji

2 minuty

Proszę podsumować:

  • Cena pomaga nam porównywać przedmioty
  • Różne rzeczy mają różne ceny
  • Możemy się nie zgadzać, ale pieniądze pomagają nam podejmować decyzje

Uwagi

Organizacja pracy w klasie
  • Proszę zapraszać uczniów pojedynczo
  • Proszę zachęcać do wyrażania odmiennego zdania z szacunkiem
Ćwiczenia rozszerzające i wypełniające wolny czas
  • Proszę dodać kategorie cenowe (Poniżej $10, $10–$50, Powyżej $100, Powyżej $1 000)
  • Proszę ponownie ułożyć szereg, wykorzystując żywność, przeżycia lub usługi
  • Proszę porównać odgadnięte ceny z rzeczywistymi
  • Gra „Drożej czy taniej”
  • Proszę wprowadzić pojęcie rzadkości, pytając, dlaczego niektóre przedmioty kosztują tak dużo
Dostosowanie do potrzeb uczniów
  • Młodsi uczniowie: wcześniej wycięte elementy
  • Uczniowie uczący się języka angielskiego / dostępność: proszę umożliwić wskazywanie zamiast mówienia
  • Bezpieczeństwo: proszę nadzorować używanie nożyczek
Proponowane zadanie

Proszę wybrać w domu dwa znane przedmioty i powiedzieć, który z nich Państwa zdaniem kosztuje więcej. Proszę zapytać rodzica lub opiekuna, czy cena i wartość zawsze oznaczają to samo.