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Tipo di attivitàSimulazioneGiocoAttività manuale creativa
Durata50–60 min
PartecipazionePiccoli gruppi
Descrizione

Partendo dalle attività precedenti su fiducia, trasmissione dei messaggi e intercettazione, gli studenti confrontano ora il trasferimento aperto delle informazioni con la comunicazione codificata. Dapprima sperimentano come l'inoltro delle informazioni richieda fiducia negli intermediari e come i messaggi possano essere ascoltati da altri o alterati. Introducono poi le ruote cifranti per proteggere i messaggi, scoprendo che le informazioni possono rimanere private anche quando passano attraverso canali pubblici o non affidabili. ### Prerequisiti

Obiettivi

Risultati di apprendimento

Al termine di questa attività, gli studenti:

  • Ripasseranno come la trasmissione delle informazioni richieda fiducia negli intermediari
  • Riconosceranno come i messaggi possano trapelare o essere modificati quando vengono trasmessi apertamente
  • Comprenderanno che la codifica protegge le informazioni anche quando gli intermediari non sono affidabili
  • Codificheranno e decodificheranno correttamente parole del lessico usando una ruota cifrante.

L'obiettivo con le parole dello studente

  • «Trovare un modo migliore per inviare messaggi senza bisogno di doversi fidare di tutti.»
Materiali
  • Schede con messaggi in chiaro, preparate per la trasmissione (almeno una per squadra)
  • Modelli di ruota cifrante per ogni studente (vedere Appendice A)
  • Schede di lavoro o fogli bianchi per la trascrizione
  • Matite o pennarelli
  • Forbici
  • Fermacampioni per le ruote cifranti
  • Spazio libero in aula per muoversi
  • Due tavoli o postazioni etichettati per squadra: mittente e destinatario
  • Facoltativo: esempi di messaggi semplici e complessi (vedere Appendice B)
  • Facoltativo: cartellini dei ruoli per Mittente, Corriere e Destinatario; un tabellone dei punteggi o adesivi per i punti
  • Facoltativo: timer

Allestimento

  • Disponga due tavoli lontani tra loro per ogni squadra e collochi le schede con i messaggi in chiaro su ciascun tavolo del mittente.
  • Prepari il materiale per le ruote cifranti, ma lo tenga nascosto fino alla Fase 2.

Procedura

Fase 1: Introduzione alla lezione

5 minuti

  1. Chieda agli studenti di ricordare la precedente attività del messaggio sussurrato o passato di persona in persona e i problemi notati riguardo alla fiducia, agli errori o all'essere ascoltati da altri. Ricordi loro che i messaggi non potevano rimanere privati, poi spieghi che verificheranno se quel problema può essere risolto.
Fase 2: Attività

40–45 minuti

Preparazione
  1. Divida gli studenti in squadre da tre e assegni ruoli fissi: il Giocatore 1 è il Mittente, il Giocatore 2 il Corriere e il Giocatore 3 il Destinatario.
Dimostrazione
  1. Mostri un breve turno di dettato a staffetta con un messaggio in chiaro. Sottolinei che il corriere deve ripeterlo esattamente e che chiunque si trovi nelle vicinanze può sentirlo.
Fase 1 – Trasmissione in chiaro (fiducia necessaria)
  1. Il Giocatore 1 legge il messaggio in silenzio, poi lo legge sottovoce al Giocatore 2. Il Giocatore 2 lo riferisce a voce al Giocatore 3, che lo scrive; il Giocatore 2 può fare avanti e indietro tutte le volte necessarie. Vince la prima squadra che riesce a trasmetterlo correttamente.
Discussione di verifica
  • Chieda se il messaggio finale corrispondeva all'originale.
  • Chieda se i corrieri hanno sentito i messaggi delle altre squadre.
  • Chieda se il corriere aveva il potere di modificare il messaggio.
  • Ribadisca che il sistema funzionava solo se il corriere era affidabile.
Fase 2 – Trasmissione codificata (fiducia ridotta)
  1. Distribuisca le ruote cifranti e le faccia montare. Il Mittente e il Destinatario concordano in privato uno spostamento delle lettere; il Giocatore 1 codifica un nuovo messaggio, il Giocatore 2 riferisce solo il testo codificato senza conoscerne il significato e il Giocatore 3 lo trascrive e lo decodifica.
Regole della gara
  • Le squadre guadagnano punti per ogni decodifica corretta.
  • Contano sia la velocità sia la precisione.
  • I corrieri non possono conoscere il cifrario.
Riflessione
  1. Chieda che cosa è cambiato tra la trasmissione in chiaro e quella codificata, se fosse ancora necessario fidarsi del corriere e chi controllava l'accesso al messaggio in ciascuna fase.
Fase 3: Conclusione

5 minuti

  1. Raccolga il materiale condiviso e riordini l'aula, lasciando agli studenti le loro ruote cifranti. Ribadisca: «Non serve fidarsi di tutti quando il proprio messaggio è protetto.»

Punti chiave

  • Usare la codifica per esplorare una trasmissione dei messaggi più sicura, senza doversi fidare degli intermediari.

Domande per la discussione

5-10 minuti

  1. Ricordi che le attività precedenti hanno mostrato come i messaggi possano essere intercettati o alterati.
  2. Ricordi che la codifica permette ai messaggi di viaggiare in sicurezza attraverso uno spazio pubblico.
  3. Colleghi questo concetto all'idea di scegliere quali informazioni rendere pubbliche o mantenere private.

Note

  • 4.3 - Il telefono senza fili
  • 4.4 - I cypherpunk scrivono codice
Gestione della classe
  • Gli studenti più grandi possono scegliere il proprio ruolo nella staffetta
  • Controlli i percorsi di corsa e, se necessario, imponga di camminare.
  • Sottolinei che gli errori sono previsti e fanno parte dell'apprendimento.
Estensioni e attività di riempimento
  • Faccia ruotare i ruoli e ripeta l'attività con un nuovo cifrario.
  • Aumenti la lunghezza del messaggio o aggiunga messaggi esca.
Differenziazione
  • Studenti più giovani: singole parole e spostamento fisso delle lettere.
  • Studenti non madrelingua/accessibilità: tabelle dell'alfabeto e ritmo più lento.
  • Sicurezza: regole chiare sugli spostamenti e uso supervisionato degli strumenti.
Compito suggerito

Spiegare a un genitore o a chi si prende cura di te come un codice possa aiutare a mantenere privato un messaggio, anche quando viaggia attraverso un luogo pubblico.