Nostr

Część modułu 4 w Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Rodzaj aktywnościSymulacjaGraPrace plastyczne
Czas trwania50–60 min
Forma uczestnictwaMałe grupy
Opis

Nawiązując do wcześniejszych ćwiczeń dotyczących zaufania, przekazywania wiadomości i ich przechwytywania, uczniowie porównują teraz jawne przekazywanie informacji z komunikacją szyfrowaną. Najpierw doświadczają tego, że przekazywanie informacji wymaga zaufania do pośredników i że wiadomości mogą zostać podsłuchane lub zmienione. Następnie zaczynają używać kół szyfrujących do ochrony wiadomości i odkrywają, że informacje mogą pozostać prywatne nawet wtedy, gdy są przekazywane niezaufanymi lub publicznymi kanałami. ### Wymagania wstępne

Cele

Efekty uczenia się

Po zakończeniu tego ćwiczenia uczniowie będą potrafili:

  • Wyjaśnić na podstawie wcześniejszych ćwiczeń, dlaczego przesyłanie informacji wymaga zaufania do pośredników
  • Rozpoznać, w jaki sposób wiadomości mogą wyciec lub ulec zmianie podczas jawnego przesyłania
  • Wyjaśnić, że szyfrowanie chroni informacje nawet wtedy, gdy pośrednicy nie są zaufani
  • Poprawnie szyfrować i odszyfrowywać słowa za pomocą koła szyfrującego.

Cel słowami ucznia

  •  „Znaleźć lepszy sposób wysyłania wiadomości, który nie wymaga ufania wszystkim”.
Materiały
  • Przygotowane karty z jawnymi wiadomościami do przekazania (co najmniej jedna na zespół)
  • Szablony kół szyfrujących dla każdego ucznia (zob. załącznik A)
  • Karty pracy lub czyste kartki do zapisywania wiadomości
  • Ołówki lub flamastry
  • Nożyczki
  • Nity rozginane lub ćwieki do łączenia elementów kół szyfrujących
  • Wolna przestrzeń w klasie umożliwiająca poruszanie się
  • Dwa oznaczone stoły lub stanowiska pracy na zespół: nadawca i odbiorca
  • Opcjonalnie: przykładowe proste i złożone wiadomości (zob. załącznik B)
  • Opcjonalnie: karty ról Nadawcy, Gońca i Odbiorcy; tabela wyników lub naklejki do przyznawania punktów
  • Opcjonalnie: minutnik

Organizacja

  • Proszę ustawić dla każdego zespołu dwa stoły w dużej odległości od siebie i położyć karty z jawnymi wiadomościami na każdym stole nadawcy.
  • Proszę przygotować materiały do wykonania kół szyfrujących, ale nie pokazywać ich aż do etapu 2.

Przebieg

Krok 1: Wprowadzenie do lekcji

5 minut

  1. Proszę poprosić uczniów, aby przypomnieli sobie poprzednie ćwiczenie z szeptaniem lub przekazywaniem wiadomości oraz zauważone problemy związane z zaufaniem, błędami lub podsłuchiwaniem. Proszę przypomnieć, że wiadomości nie pozostawały prywatne, a następnie wyjaśnić, że uczniowie sprawdzą, czy ten problem da się rozwiązać.
Krok 2: Ćwiczenie

40–45 minut

Przygotowanie
  1. Proszę podzielić uczniów na trzyosobowe zespoły i przydzielić im stałe role: gracz 1 to Nadawca, gracz 2 to Goniec, a gracz 3 to Odbiorca.
Pokaz
  1. Proszę zademonstrować krótką rundę biegającego dyktanda z jawną wiadomością. Proszę zwrócić uwagę, że goniec musi powtórzyć ją dokładnie i że każda osoba w pobliżu może ją podsłuchać.
Etap 1 – Jawne przesyłanie (wymagane zaufanie)
  1. Gracz 1 czyta wiadomość po cichu, a następnie odczytuje ją cichym głosem graczowi 2. Gracz 2 przekazuje ją ustnie graczowi 3, który ją zapisuje; gracz 2 może w razie potrzeby biegać między stanowiskami. Wygrywa zespół, który jako pierwszy poprawnie przekaże wiadomość.
Rozmowa podsumowująca etap
  • Proszę zapytać, czy końcowa wiadomość była zgodna z oryginałem.
  • Proszę zapytać, czy gońcy podsłuchiwali inne zespoły.
  • Proszę zapytać, czy goniec miał możliwość zmiany wiadomości.
  • Proszę podkreślić, że system działał tylko wtedy, gdy można było zaufać gońcowi.
Etap 2 – Przesyłanie zaszyfrowanych wiadomości (mniejsza potrzeba zaufania)
  1. Proszę rozdać koła szyfrujące i pomóc w ich złożeniu. Nadawca i Odbiorca ustalają w tajemnicy przesunięcie liter; gracz 1 szyfruje nową wiadomość, gracz 2 przekazuje wyłącznie zaszyfrowany tekst, nie znając jego znaczenia, a gracz 3 zapisuje go i odszyfrowuje.
Zasady rywalizacji
  • Zespoły zdobywają punkty za poprawne odszyfrowanie wiadomości.
  • Liczą się zarówno szybkość, jak i dokładność.
  • Gońcom nie wolno poznać szyfru.
Refleksja
  1. Proszę zapytać, co zmieniło się między jawnym a szyfrowanym przesyłaniem wiadomości, czy nadal trzeba było ufać gońcowi oraz kto kontrolował dostęp do wiadomości na każdym etapie.
Krok 3: Podsumowanie

5 minut

  1. Proszę zebrać wspólne materiały i uporządkować salę, pozwalając uczniom zachować ich koła szyfrujące. Proszę podkreślić: „Gdy wiadomość jest chroniona, nie trzeba ufać wszystkim”.

Kluczowe zagadnienia

  • Proszę wykorzystać szyfrowanie, aby pokazać, jak bezpieczniej przekazywać wiadomości bez konieczności ufania pośrednikom.

Pytania do dyskusji

5-10 minut

  1. Proszę przypomnieć, że wcześniejsze ćwiczenia pokazały, jak wiadomości mogą zostać przechwycone lub zmienione.
  2. Proszę przypomnieć, że kodowanie pozwala bezpiecznie przesyłać wiadomości przez przestrzeń publiczną.
  3. Proszę powiązać to z możliwością decydowania, które informacje są publiczne, a które prywatne.

Uwagi

  • 4.3 - Głuchy telefon
  • 4.4 - Cypherpunki piszą kod
Zarządzanie klasą
  • Starsi uczniowie mogą wybrać swoją rolę w sztafecie
  • Proszę nadzorować trasy biegu i w razie potrzeby wymagać chodzenia zamiast biegania.
  • Proszę podkreślić, że błędy są czymś naturalnym i stanowią część nauki.
Ćwiczenia rozszerzające i uzupełniające
  • Proszę zamienić role uczniów i powtórzyć ćwiczenie z nowym szyfrem.
  • Proszę zwiększyć długość wiadomości lub dodać wiadomości zmyłkowe.
Dostosowanie do potrzeb uczniów
  • Młodsi uczniowie: pojedyncze słowa i stałe przesunięcie liter.
  • Uczniowie uczący się języka nauczania / dostępność: tablice z alfabetem i wolniejsze tempo.
  • Bezpieczeństwo: jasne zasady poruszania się i korzystanie z narzędzi pod nadzorem.
Proponowane zadanie

Proszę wyjaśnić rodzicowi lub opiekunowi, jak kod może pomóc zachować prywatność wiadomości, nawet gdy jest ona przesyłana przez przestrzeń publiczną.