Nostr
Onderdeel van module 4 van Bitcoin for Juniors →
enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi
Opstelling
- Zet voor elk team twee tafels ver uit elkaar en leg kaarten met open berichten op elke verzendertafel.
- Bereid het materiaal voor de codeerschijven voor, maar houd het verborgen tot fase 2.
Werkwijze
Stap 1: De les voorbereiden
5 minuten
- Vraag leerlingen terug te denken aan de vorige activiteit met gefluisterde of doorgegeven berichten en aan de problemen die ze opmerkten rond vertrouwen, fouten of afluisteren. Herinner hen eraan dat berichten niet privé konden blijven en leg vervolgens uit dat ze gaan testen of dat probleem kan worden opgelost.
Stap 2: Activiteit
40–45 minuten
Voorbereiding
- Verdeel de leerlingen in teams van drie en wijs vaste rollen toe: speler 1 is de Verzender, speler 2 de Loper en speler 3 de Ontvanger.
Voordoen
- Doe een korte ronde looddictee voor met een open bericht. Wijs erop dat de loper het bericht precies moet herhalen en dat iedereen in de buurt het kan afluisteren.
Fase 1 – Open overdracht (vertrouwen vereist)
- Speler 1 leest het bericht in stilte en leest het daarna zachtjes voor aan speler 2. Speler 2 geeft het mondeling door aan speler 3, die het opschrijft; speler 2 mag zo vaak als nodig heen en weer lopen. Het eerste team dat het bericht correct overbrengt, wint.
Tussentijdse bespreking
- Vraag of het uiteindelijke bericht overeenkwam met het origineel.
- Vraag of lopers andere teams hebben afgeluisterd.
- Vraag of de loper de macht had om het bericht te veranderen.
- Benadruk dat het systeem alleen werkte als de loper te vertrouwen was.
Fase 2 – Gecodeerde overdracht (minder vertrouwen nodig)
- Deel de codeerschijven uit en laat ze in elkaar zetten. De Verzender en de Ontvanger spreken onderling een letterverschuiving af; speler 1 codeert een nieuw bericht, speler 2 geeft alleen de gecodeerde tekst door zonder de betekenis te kennen, en speler 3 schrijft het op en decodeert het.
Wedstrijdregels
- Teams verdienen punten voor correct decoderen.
- Zowel snelheid als nauwkeurigheid telt.
- Lopers mogen de code niet te weten komen.
Reflectie
- Vraag wat er veranderde tussen open en gecodeerde overdracht, of de loper nog steeds vertrouwd moest worden en wie in elke fase de toegang tot het bericht in handen had.
Stap 3: Afronding
5 minuten
- Verzamel het gedeelde materiaal en zet het lokaal weer klaar; de leerlingen mogen hun codeerschijven houden. Benadruk: “U hoeft niet iedereen te vertrouwen wanneer uw bericht beschermd is.”
Kernpunten
- Gebruik coderen om veiligere berichtoverdracht te verkennen zonder tussenpersonen te hoeven vertrouwen.
Discussievragen
5-10 minuten
- Herhaal dat eerdere activiteiten lieten zien hoe berichten kunnen worden onderschept of gewijzigd.
- Herhaal dat codering het mogelijk maakt om berichten veilig door de openbare ruimte te laten reizen.
- Verbind dit met het idee om te kiezen welke informatie openbaar of privé is.
Notities
- 4.3 - Telefoontje
- 4.4 - Cypherpunks schrijven code
Klassenmanagement
- Oudere leerlingen kunnen hun rol in de estafette zelf kiezen
- Houd toezicht op de looproutes en laat de leerlingen zo nodig lopen in plaats van rennen.
- Benadruk dat fouten worden verwacht en bij het leerproces horen.
Uitbreidingen en opvulactiviteiten
- Wissel de rollen en herhaal de activiteit met een nieuw cijferschrift.
- Maak de berichten langer of voeg lokberichten toe.
Differentiatie
- Jongere leerlingen: losse woorden en een vaste letterverschuiving.
- NT2/toegankelijkheid: alfabetkaarten en een lager tempo.
- Veiligheid: duidelijke regels voor het bewegen en gebruik van materialen onder toezicht.
Voorgestelde opdracht
Leg aan een ouder of verzorger uit hoe een code kan helpen een bericht privé te houden, zelfs wanneer het via een openbare plek wordt doorgegeven.