Nostr
Ingår i modul 4 i Bitcoin for Juniors →
enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi
Iordningställande
- Placera två bord långt ifrån varandra för varje lag och lägg kort med öppna meddelanden på varje avsändarbord.
- Förbered materialet till chifferhjulen, men håll det dolt fram till fas 2.
Genomförande
Steg 1: Förbered lektionen
5 minuter
- Be eleverna att tänka tillbaka på den tidigare aktiviteten med viskade eller vidarebefordrade meddelanden och de problem de lade märke till kring tillit, misstag eller avlyssning. Påminn dem om att meddelandena inte kunde förbli privata och förklara sedan att de ska undersöka om det problemet går att lösa.
Steg 2: Aktivitet
40–45 minuter
Förberedelser
- Dela in eleverna i lag om tre och tilldela fasta roller: spelare 1 är avsändare, spelare 2 är budbärare och spelare 3 är mottagare.
Demonstration
- Demonstrera en kort omgång springdiktamen med ett öppet meddelande. Påpeka att budbäraren måste återge det exakt och att alla i närheten kan höra det.
Fas 1 – Öppen överföring (tillit krävs)
- Spelare 1 läser meddelandet tyst för sig själv och läser det sedan med låg röst för spelare 2. Spelare 2 förmedlar det muntligt till spelare 3, som skriver ned det; spelare 2 får springa fram och tillbaka efter behov. Det första laget som lyckas överföra meddelandet korrekt vinner.
Avstämningsdiskussion
- Fråga om det slutliga meddelandet stämde överens med originalet.
- Fråga om budbärarna hörde andra lags meddelanden.
- Fråga om budbäraren hade möjlighet att ändra meddelandet.
- Betona att systemet bara fungerade om budbäraren var pålitlig.
Fas 2 – Kodad överföring (mindre tillit krävs)
- Dela ut och sätt ihop chifferhjulen. Avsändaren och mottagaren kommer i enrum överens om en bokstavsförskjutning; spelare 1 kodar ett nytt meddelande, spelare 2 förmedlar enbart den kodade texten utan att känna till dess innebörd och spelare 3 skriver ned och avkodar den.
Tävlingsregler
- Lagen får poäng för korrekt avkodning.
- Både snabbhet och noggrannhet räknas.
- Budbärarna får inte lära sig chiffret.
Reflektion
- Fråga vad som förändrades mellan öppen och kodad överföring, om budbäraren fortfarande behövde vara pålitlig och vem som styrde tillgången till meddelandet i varje fas.
Steg 3: Avslutning
5 minuter
- Samla in gemensamt material och återställ klassrummet, men låt eleverna behålla sina chifferhjul. Betona: ”Ni behöver inte lita på alla när ert meddelande är skyddat.”
Viktiga punkter
- Använd kodning för att utforska säkrare överföring av meddelanden utan att behöva lita på mellanhänder.
Diskussionsfrågor
5-10 minuter
- Repetera att tidigare aktiviteter visade hur meddelanden kan fångas upp eller ändras.
- Repetera att kodning gör att meddelanden kan färdas säkert genom offentliga miljöer.
- Koppla detta till tanken att välja vilken information som är offentlig eller privat.
Anteckningar
- 4.3 - Viskleken
- 4.4 - Cypherpunks skriver kod
Klassrumsledning
- Äldre elever kan välja sin roll i stafetten
- Styr vilka vägar eleverna springer och kräv att de går vid behov.
- Betona att misstag är förväntade och en del av lärandet.
Fördjupnings- och utfyllnadsaktiviteter
- Byt roller och upprepa med ett nytt chiffer.
- Öka meddelandenas längd eller lägg till vilseledande meddelanden.
Differentiering
- Yngre elever: enstaka ord och fast bokstavsförskjutning.
- Elever som lär sig engelska/tillgänglighet: alfabetstabeller och långsammare tempo.
- Säkerhet: tydliga regler för förflyttning och användning av verktyg under uppsikt.
Förslag på uppgift
Förklara för en förälder eller annan omsorgsperson hur en kod kan hjälpa till att hålla ett meddelande privat, även när det färdas genom en offentlig miljö.