Nostr
Del af modul 4 i Bitcoin for Juniors →
enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi
Opstilling
- Stil to borde langt fra hinanden til hvert hold, og læg kort med åbne beskeder på hvert afsenderbord.
- Klargør materialerne til krypteringsskiverne, men hold dem skjult indtil fase 2.
Fremgangsmåde
Trin 1: Indled lektionen
5 minutter
- Bed eleverne om at tænke tilbage på den tidligere aktivitet med hviskede eller viderebragte beskeder og de problemer, de bemærkede med tillid, fejl eller aflytning. Mind dem om, at beskederne ikke kunne holdes private, og forklar derefter, at de skal undersøge, om det problem kan løses.
Trin 2: Aktivitet
40–45 minutter
Opsætning
- Inddel eleverne i hold på tre, og tildel faste roller: Spiller 1 er afsenderen, spiller 2 er løberen, og spiller 3 er modtageren.
Demonstration
- Demonstrer en kort runde løbediktat med en åben besked. Gør opmærksom på, at løberen skal gentage den nøjagtigt, og at alle i nærheden kan overhøre den.
Fase 1 – Åben overførsel (kræver tillid)
- Spiller 1 læser beskeden for sig selv og læser den derefter sagte op for spiller 2. Spiller 2 videregiver den mundtligt til spiller 3, som skriver den ned; spiller 2 må løbe frem og tilbage efter behov. Det første hold, der overfører den korrekt, vinder.
Fælles drøftelse undervejs
- Spørg, om den endelige besked svarede til den oprindelige.
- Spørg, om løberne overhørte andre hold.
- Spørg, om løberen havde mulighed for at ændre beskeden.
- Understreg, at systemet kun fungerede, hvis man kunne stole på løberen.
Fase 2 – Kodet overførsel (mindre behov for tillid)
- Del krypteringsskiverne ud, og saml dem. Afsenderen og modtageren aftaler i hemmelighed en bogstavforskydning; spiller 1 koder en ny besked, spiller 2 videregiver kun den kodede tekst uden at kende dens betydning, og spiller 3 skriver den ned og afkoder den.
Konkurrenceregler
- Holdene får point for korrekt afkodning.
- Både hastighed og nøjagtighed tæller.
- Løberne må ikke få kendskab til koden.
Refleksion
- Spørg, hvad der ændrede sig mellem åben og kodet overførsel, om man stadig behøvede at stole på løberen, og hvem der styrede adgangen til beskeden i hver fase.
Trin 3: Afrunding
5 minutter
- Saml fællesmaterialerne ind, og sæt lokalet i stand igen, men lad eleverne beholde deres krypteringsskiver. Understreg: “De behøver ikke at stole på alle, når Deres besked er beskyttet.”
Hovedpointer
- Brug kodning til at undersøge sikrere overførsel af beskeder uden at skulle stole på mellemled.
Diskussionsspørgsmål
5-10 minutter
- Gennemgå, hvordan tidligere aktiviteter viste, at beskeder kan opsnappes eller ændres.
- Gennemgå, hvordan kodning gør det muligt at sende beskeder sikkert gennem det offentlige rum.
- Knyt dette til idéen om at vælge, hvilke oplysninger der er offentlige eller private.
Noter
- 4.3 - Hviskeleg
- 4.4 - Cypherpunks skriver kode
Klasseledelse
- Ældre elever kan vælge deres rolle i stafetten
- Hold styr på løberuterne, og kræv om nødvendigt, at eleverne går.
- Understreg, at fejl er forventelige og en del af læringen.
Udvidelser og ekstraaktiviteter
- Lad rollerne gå på skift, og gentag med en ny krypteringsmetode.
- Øg beskedernes længde, eller tilføj vildledende beskeder.
Differentiering
- Yngre elever: enkelte ord og fast bogstavforskydning.
- Elever med engelsk som andetsprog/tilgængelighed: alfabetoversigter og langsommere tempo.
- Sikkerhed: klare regler for bevægelse og brug af redskaber under opsyn.
Forslag til opgave
Forklar en forælder eller omsorgsperson, hvordan en kode kan hjælpe med at holde en besked privat, selv når den sendes gennem et offentligt rum.