Satoshi, hvor er De?

Del av modul 6 i Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

AktivitetstypeKreativ skrivingDiskusjonRollespill
Varighet60 min
DeltakelseSmå grupperIndividuelt
Beskrivelse

I denne timen lager elevene en fortelling ved hjelp av fire uavhengige ideer skrevet på klistrelapper. De begynner med å hente frem den tidligere fortellingen der Satoshi forsvant, og undrer seg over hvor han kan ha blitt av. Deretter kommer elevene på fire ideer ut fra veiledende spørsmål og organiserer dem i en struktur med begynnelse, midtdel og slutt. Gjennom strukturert deling og bytte av klistrelapper bearbeider de fortellingene sine for å ta hensyn til nye rammer. Timen avsluttes enten med en skriftlig eller illustrert sluttversjon, eller med et kort dramatisk rollespill basert på et handlingsforløp som klassen har laget sammen.

Mål

Læringsutbytte

Etter denne aktiviteten skal elevene kunne:

  • Ordne ideer i en begynnelse, en midtdel og en slutt
  • Bygge opp en logisk fortelling fra uavhengige elementer
  • Tilpasse en fortelling når nye rammer innføres
  • Delta i strukturert historiefortelling med medelever
  • Samarbeide om en kort dramatisk fremføring

Målet med elevens egne ord

  •  «Vi skal gjøre små ideer om til en hel fortelling.»
Materiell
  • Klistrelapper (4 per elev)
  • Tusjer eller blyanter
  • Arbeidsark med tre kolonner: Begynnelse / Midtdel / Slutt (se vedlegg A)
  • Whiteboardtavle
  • Tidtaker
  • Blanke skriveark og fargeblyanter eller fargestifter til sluttversjonen eller alternativet med tre ruter
  • Kjekt å ha: Fargede klistrelapper
  • Kjekt å ha: Bjelle eller signal for overganger

Tilrettelegging

  • Sett av plass på tavlen til Begynnelse / Midtdel / Slutt og legg frem tusjer og klistrelapper.
  • Del inn i grupper og ha tidssignalet klart.

Fremgangsmåte

Trinn 1: Innled timen

8 minutter

  1. Vis til den tidligere fortellingen der Satoshi forsvant, og spør deretter:
  • Hvor tror De Satoshi dro?
  • Hvorfor kan han ha dratt?
  • Hva kan ha skjedd etterpå?
  1. Ta imot korte svar, forklar at elevene skal bygge sine egne fortellinger ved å knytte sammen små ideer, og be én elev gjenta oppgaven med egne ord.
Trinn 2: Aktivitet

30 minutter

Gjennomføring
  1. Gi hver elev fire klistrelapper og tusjer, og forklar at hver lapp skal inneholde én kort idé. Elevene svarer på disse fire spørsmålene:
  • Hva er Deres drømmereisemål?
  • Hva ville De gjort hvis De hadde én bitcoin?
  • Hva kan gjøre en god dag til en dårlig dag?
  • Hvem er Deres helt?
  1. Gå rundt og hjelp elevene med å holde svarene korte og leselige. Del deretter ut arbeidsarket med tre kolonner. Elevene plasserer de fire lappene sine under Begynnelse, Midtdel eller Slutt. Det er lov å ha mer enn én lapp i hver kolonne.
  2. Elevene lager en kort fortelling der de bruker alle de fire klistrelappene, med:
  • En tydelig begynnelse
  • En endring eller et problem i midtdelen
  • En slutt som viser hva som skjedde
  1. I grupper på 3–4 forteller hver elev sin historie, og de som lytter, gir én kort kommentar om hvor tydelig eller interessant den er.
  2. Hver elev sender én klistrelapp til venstre, omorganiserer tidslinjen sin for å få med den nye ideen, og bearbeider og forteller deretter historien sin på nytt.

Valgfritt: Gjenta byttet én gang til hvis tiden tillater det.

Sjekkpunkt
  1. Spør: «Hva endret seg i Deres fortelling?» og «Var det lettere eller vanskeligere å få med den nye ideen?»
Sluttprodukt

Alternativ 1: Elevene skriver en sluttversjon (eldre elever) eller tegner en versjon med tre ruter og bildetekster (yngre elever).

Alternativ 2: Samle inn klistrelapper og sett dem sammen i tilfeldig rekkefølge til en felles fortellingskurve på tavlen. I små grupper lager elevene et to minutter langt rollespill som bruker alle elementene på tavlen. Etter fremføringene identifiserer dere kort vendepunktet og avslutningen i hvert rollespill.

Trinn 3: Avslutning
  • Samle inn klistrelapper, utdelingsark og tusjer; visk ut tavlen, rydd bort materiell, sett klasserommet i stand igjen, og oppbevar eller lever inn elevarbeidene på egnet måte.

Hovedpunkter

  • Bygg en sammenhengende fortelling med en begynnelse, en midtdel og en avslutning ved hjelp av stikkord.

Diskusjonsspørsmål

2 minutter

  1. Repeter og befest læringen.
  2. Spør:
  • Hvorfor er rekkefølgen viktig i en fortelling?
  • Hva gjør en midtdel god?
  • Hva endret seg fra Deres første versjon til Deres endelige versjon?

Merknader

Klasseledelse
  • Del ut klistrelapper først når elevene skal skrive.
  • Sett synlige tidsgrenser for hver fase.
  • Hold gruppene små for å sikre at alle deltar.
Fordypnings- og ekstraaktiviteter
  • Still krav om dialog i det endelige utkastet.
  • Legg til en hemmelig gjenstand som må dukke opp i midtdelen.
  • Innfør en regel om at helten ikke kan dukke opp i begynnelsen.
Tilpasset opplæring
  • Yngre elever: La dem tegne før de skriver, og gi dem setningsstartere.
  • Elever som lærer engelsk / tilgjengelighet: Gi støtte til ordforråd og la elevene fortelle muntlig før de skriver.
  • Sikkerhet: Sørg for at bevegelsene under rollespillet foregår kontrollert.
Forslag til oppgave

Del Deres fortelling eller bilde om Satoshi med en forelder eller omsorgsperson. Forklar hva som skjedde i begynnelsen, i midtdelen og i avslutningen.