Satoshi, wo sind Sie?

Schritt 1: Einstieg in die Lektion

8 Minuten

1. Knüpfen Sie an die frühere Geschichte an, in der Satoshi verschwand, und fragen Sie dann:

• Wohin, glauben Sie, ist Satoshi gegangen?
• Warum könnte er gegangen sein?
• Was könnte als Nächstes passiert sein?

1. Sammeln Sie kurze Antworten, erklären Sie, dass die Schülerinnen und Schüler aus miteinander verbundenen kleinen Ideen ihre eigenen Geschichten entwickeln werden, und bitten Sie eine Schülerin oder einen Schüler, die Aufgabe mit eigenen Worten zu wiederholen.

Schritt 2: Aktivität

30 Minuten

Durchführung

1. Geben Sie jeder Schülerin und jedem Schüler vier Haftnotizen und Marker und erklären Sie, dass auf jede Notiz genau eine kurze Idee kommt. Die Schülerinnen und Schüler beantworten diese vier Impulsfragen:

• Was ist Ihr Traumreiseziel?
• Was würden Sie tun, wenn Sie einen bitcoin hätten?
• Was könnte aus einem guten Tag einen schlechten machen?
• Wer ist Ihr Held oder Ihre Heldin?

1. Gehen Sie herum und achten Sie darauf, dass die Antworten kurz und gut lesbar sind. Verteilen Sie anschließend das dreispaltige Arbeitsblatt; die Schülerinnen und Schüler ordnen ihre vier Notizen den Spalten Anfang, Mitte oder Ende zu, wobei auch mehrere Notizen in einer Spalte erlaubt sind.
2. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln aus allen vier Haftnotizen eine kurze Geschichte mit:

• einem klaren Anfang
• einer Wendung oder einem Problem in der Mitte
• einem Ende, das zeigt, was passiert ist

1. In Gruppen von 3–4 Personen erzählt jede Schülerin und jeder Schüler die eigene Geschichte, und die Zuhörenden geben jeweils eine kurze Rückmeldung zur Verständlichkeit oder dazu, wie spannend sie ist.
2. Jede Schülerin und jeder Schüler gibt eine Haftnotiz nach links weiter, ordnet den eigenen Handlungsablauf so um, dass die neue Idee darin vorkommt, und überarbeitet die Geschichte, um sie dann erneut zu erzählen.

Optional: Wiederholen Sie den Tausch noch einmal, wenn die Zeit es erlaubt.

Zwischenstopp

1. Fragen Sie: „Was hat sich in Ihrer Geschichte verändert?“ und „War es leichter oder schwerer, die neue Idee einzubauen?“

Produktion

Option 1: Die Schülerinnen und Schüler schreiben eine Endfassung (ältere Lernende) oder zeichnen eine Version mit drei Bildfeldern und Bildunterschriften (jüngere Lernende).

Option 2: Sammeln Sie die Haftnotizen ein und bauen Sie an der Tafel nach dem Zufallsprinzip einen gemeinsamen Handlungsbogen für die Klasse auf. In Kleingruppen entwickeln die Lernenden ein zweiminütiges Rollenspiel, in dem alle Elemente von der Tafel vorkommen. Bestimmen Sie nach den Aufführungen jeweils kurz den Wendepunkt und das Ende.

Schritt 3: Abschluss

• Sammeln Sie Haftnotizen, Arbeitsblätter und Marker ein; räumen Sie Tafel und Materialien ab, bringen Sie das Klassenzimmer wieder in Ordnung und bewahren Sie die Arbeiten der Lernenden angemessen auf oder reichen Sie sie ein.