Сатоши, где вы?

Часть модуля 6 из Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Тип заданияТворческое письмоОбсуждениеРолевая игра
Продолжительность60 мин
Формат участияМалые группыИндивидуально
Описание

На этом уроке учащиеся создают историю на основе четырёх независимых идей, записанных на стикерах. Сначала они вспоминают предыдущую историю, в которой исчез Сатоши, и предполагают, куда он мог отправиться. Затем учащиеся придумывают четыре идеи, отвечая на предложенные вопросы, и выстраивают из них начало, середину и конец истории. Рассказывая истории друг другу по заданной схеме и обмениваясь стикерами, они перерабатывают свои рассказы с учётом новых условий. Урок завершается подготовкой окончательного варианта в письменной форме или в виде рисунков либо короткой ролевой сценкой на основе сюжетной линии, придуманной всем классом.

Цели

Результаты обучения

К концу этого занятия учащиеся смогут:

  • Выстраивать идеи в последовательность с началом, серединой и концом
  • Создавать логически связную историю из независимых элементов
  • Адаптировать историю при появлении новых условий
  • Рассказывать истории друг другу по заданной схеме
  • Совместно участвовать в короткой сценке

Цель словами учащихся

  •  «Мы превратим небольшие идеи в полноценную историю».
Материалы
  • Стикеры (по 4 на каждого учащегося)
  • Маркеры или карандаши
  • Раздаточный лист с тремя столбцами: Начало / Середина / Конец (см. приложение A)
  • Маркерная доска
  • Таймер
  • Чистая бумага для письма и цветные карандаши или восковые мелки для окончательного варианта истории или варианта из трёх рисунков
  • Дополнительно: цветные стикеры
  • Дополнительно: колокольчик или другой сигнал для перехода между этапами

Организация

  • Выделите на доске место для разделов Начало / Середина / Конец и разложите маркеры и стикеры.
  • Распределите учащихся по группам и подготовьте сигнал для обозначения времени.

Порядок проведения

Шаг 1: Подготовка к уроку

8 минут

  1. Напомните предыдущую историю, в которой исчез Сатоши, затем спросите:
  • Как вы думаете, куда отправился Сатоши?
  • Почему он мог уйти?
  • Что могло произойти дальше?
  1. Выслушайте краткие ответы, объясните, что учащиеся создадут собственные истории, связав небольшие идеи, и попросите одного учащегося повторить задание своими словами.
Шаг 2: Практическое занятие

30 минут

Выполнение
  1. Выдайте каждому учащемуся четыре стикера и маркеры, объяснив, что на каждом стикере нужно кратко записать одну идею. Учащиеся отвечают на четыре вопроса:
  • Где вы мечтаете провести каникулы?
  • Если бы у вас был один биткоин, что бы вы сделали?
  • Что может превратить хороший день в плохой?
  • Кто ваш герой?
  1. Пройдите по классу и проследите, чтобы ответы были краткими и разборчивыми. Затем раздайте листы с тремя столбцами; учащиеся размещают свои четыре стикера в столбцах «Начало», «Середина» или «Конец». В одном столбце может быть несколько стикеров.
  2. Учащиеся составляют короткую историю, используя все четыре стикера. В истории должны быть:
  • Понятное начало
  • Перемена или проблема в середине
  • Конец, из которого понятно, чем всё закончилось
  1. В группах по 3–4 человека каждый учащийся рассказывает свою историю, а слушатели дают по одному короткому комментарию о том, насколько она понятна или интересна.
  2. Каждый учащийся передаёт один стикер соседу слева, перестраивает последовательность событий, чтобы включить новую идею, затем перерабатывает и заново рассказывает свою историю.

Дополнительно: повторите обмен ещё раз, если позволяет время.

Проверка
  1. Спросите: «Что изменилось в вашей истории?» и «Было легче или сложнее включить новую идею?»
Создание итоговой работы

Вариант 1: Учащиеся пишут окончательный вариант истории (старшие) или рисуют историю из трёх кадров с подписями (младшие).

Вариант 2: Соберите стикеры и в случайном порядке составьте на доске сюжетную схему общей истории класса. В небольших группах учащиеся готовят двухминутную ролевую сценку, используя все элементы на доске. После выступлений кратко определите поворотный момент и концовку каждой истории.

Шаг 3: Завершение
  • Соберите стикеры, раздаточные материалы и маркеры; сотрите записи с доски, уберите материалы, приведите класс в порядок и сохраните или передайте работы учащихся в соответствии с принятым порядком.

Ключевые моменты

  • Составить связную историю с началом, серединой и концовкой, используя подсказки.

Вопросы для обсуждения

2 минуты

  1. Повторите и закрепите изученное.
  2. Спросите:
  • Почему в истории важен порядок событий?
  • Что делает середину истории увлекательной?
  • Что изменилось между вашим первым и окончательным вариантом?

Примечания

Организация работы в классе
  • Раздавайте стикеры только тогда, когда пора писать.
  • Установите для каждого этапа ограничение по времени и разместите его на видном месте.
  • Формируйте небольшие группы, чтобы каждый мог участвовать.
Дополнительные задания и задания на оставшееся время
  • Обязательным условием окончательного варианта должно быть наличие диалога.
  • Добавьте секретный предмет, который обязательно должен появиться в середине истории.
  • Введите правило: герой не может появляться в начале истории.
Дифференциация обучения
  • Младшие учащиеся: разрешите сначала нарисовать историю, а затем записать её; предложите начала предложений.
  • Изучение английского как иностранного / доступность: предложите опорную лексику и разрешите сначала рассказать историю устно, а затем записать её.
  • Безопасность: следите за перемещениями учащихся во время ролевых сценок.
Рекомендуемое задание

Поделитесь своей историей или рисунком о Сатоши с родителем или опекуном. Объясните, что произошло в начале, середине и конце.