Сатоші, де ви?
Частина модуля 6 книги Bitcoin for Juniors →
enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi
Організація
- Виділіть на дошці місце для розділів Початок / Середина / Кінцівка та розкладіть маркери й клейкі стікери.
- Об’єднайте учнів у групи та підготуйте сигнал для позначення часу.
Порядок проведення
Крок 1: Підготовка до уроку
8 хвилин
- Нагадайте попередню історію, у якій зник Сатоші, а потім запитайте:
- Як ви думаєте, куди подався Сатоші?
- Чому він міг піти?
- Що могло статися далі?
- Вислухайте короткі відповіді, поясніть, що учні створюватимуть власні історії, поєднуючи невеликі ідеї, і попросіть когось з учнів повторити завдання своїми словами.
Крок 2: Вправа
30 хвилин
Проведення
- Дайте кожному учневі чотири клейкі стікери та маркери й поясніть, що на кожному стікері має бути одна коротка ідея. Учні відповідають на ці чотири запитання:
- Де ви мрієте провести канікули?
- Якби у вас був один біткоїн, що б ви зробили?
- Що могло б перетворити гарний день на поганий?
- Хто ваш герой?
- Підходьте до учнів і стежте, щоб відповіді були стислими та розбірливими. Потім роздайте аркуші з трьома стовпцями; учні розміщують свої чотири стікери в стовпцях «Початок», «Середина» або «Кінцівка». В одному стовпці може бути кілька стікерів.
- Учні створюють коротку історію, використовуючи всі чотири стікери. Історія має містити:
- Чіткий початок
- Зміну або проблему в середині
- Кінцівку, яка показує, чим усе завершилося
- У групах по 3–4 особи кожен учень розповідає свою історію, а слухачі дають по одному короткому коментарю про її зрозумілість або цікавість.
- Кожен учень передає один стікер сусідові ліворуч, змінює послідовність подій, щоб включити нову ідею, а потім доопрацьовує та знову розповідає свою історію.
За бажанням: повторіть обмін ще раз, якщо дозволяє час.
Перевірка
- Запитайте: «Що змінилося у вашій історії?» та «Додати нову ідею було легше чи складніше?»
Створення кінцевого результату
Варіант 1: Учні пишуть остаточний варіант історії (старші учні) або малюють її у вигляді трьох кадрів із підписами (молодші учні).
Варіант 2: Зберіть клейкі нотатки й у випадковому порядку побудуйте на дошці спільну сюжетну лінію класу. У малих групах учні готують двохвилинну рольову сценку, використовуючи всі елементи з дошки. Після виступів коротко визначте поворотний момент і кінцівку кожної історії.
Крок 3: Завершення
- Зберіть клейкі нотатки, роздаткові матеріали й маркери; очистьте дошку, приберіть матеріали, наведіть лад у класі та належним чином збережіть або передайте учнівські роботи.
Ключові моменти
- Побудуйте зв’язну історію з початком, серединою та кінцівкою, використовуючи підказки.
Питання для обговорення
2 хвилини
- Повторіть і закріпіть вивчене.
- Запитайте:
- Чому послідовність подій важлива в історії?
- Що робить середину історії переконливою?
- Що змінилося між вашою першою та остаточною версіями?
Примітки
Організація роботи в класі
- Роздавайте клейкі нотатки лише тоді, коли настає час писати.
- Установіть часові обмеження для кожного етапу так, щоб усі їх бачили.
- Формуйте невеликі групи, щоб забезпечити участь кожного.
Додаткові завдання та вправи для заповнення вільного часу
- Поставте вимогу включити діалог до остаточного варіанта.
- Додайте таємний предмет, який обов’язково має з’явитися в середині історії.
- Запровадьте правило: герой не може з’являтися на початку історії.
Диференціація навчання
- Молодші учні: дозвольте малювати перед написанням і запропонуйте початки речень.
- Учні, які вивчають англійську мову / доступність: надайте допомогу з лексикою та дозвольте спочатку розповісти історію усно, а потім записати її.
- Безпека: стежте, щоб учні рухалися обережно під час рольової сценки.
Рекомендоване завдання
Поділіться своєю історією або малюнком про Сатоші з кимось із батьків або з людиною, яка про вас піклується. Поясніть, що відбулося на початку, у середині та наприкінці історії.