Haaksirikko

Aikataulu yhdellä silmäyksellä

Valitkaa yksi päivän 6 vaihtoehdoista. Päivän 7 valinnainen tehtävä ja syventävät pohdintatehtävät eivät sisälly kumpaankaan kokonaisaikaan.

Vaihe 1: Pohjustakaa tilanne

3 minuuttia

• Kerratkaa lyhyesti käsitteet kaupankäynti, raha ja hinta sekä luokan yhteinen lopetusmerkki ja aikaraja.

5 minuuttia

1. Kertokaa lyhyt tarina haaksirikosta: miehistö pääsee saarelle, ja sen on löydettävä selviytymiseen tarvittavat tarvikkeet. Käyttäkää liitettä A tarvittaessa.
2. Pyytäkää oppilaita nimeämään neljä hyödyllistä tarviketta — viidakkoveitsi, onki, teltta ja tulitikut — ja selittäkää, että pelikortit edustavat niitä.
3. Varmistakaa, että kaikki ymmärtävät tavoitteen.

Päivä 1 — Vaihtokauppa

9 minuuttia

Valmistelu

1. Antakaa jokaiselle oppilaalle useita saman maan kortteja: ruudut = viidakkoveitset, hertat = onget, ristit = teltat, padat = tulitikut.
2. Kun kukin oppilas kertoo yhden käyttötavan, siirtäkää yksi kortti käytettyjen pinoon. Kysykää, mitä ylimääräisillä tarvikkeilla voi tehdä; ohjatkaa oppilaita vaihtamaan niitä tarvitsemiinsa tarvikkeisiin (liite B).

Esimerkki

• Näyttäkää yksi yksinkertainen vaihtokauppa: yksi oppilas tekee tarjouksen, toinen vastaa, ja he pääsevät sopimukseen. Antakaa tarvittaessa lausemalleja: ”Minulla on ____. Tarvitsen ____.”

Kaupankäynti

• Selittäkää kaupankäyntitaulukon käyttö ja antakaa sitten oppilaille viisi minuuttia aikaa käydä kauppaa. Päättäkää kaupankäynti luokan yhteisellä lopetusmerkillä.

Tilannekatsaus ja purkukeskustelu

• Peukalo ylös/sivulle/alas: tarpeet täyttyivät, melkein tai eivät vielä. Keskustelkaa siitä, kenellä oli liikaa tai liian vähän; esitelkää käsitteet niukkuus ja kysyntä ja tarjonta.

Pohdinta

• Pyytäkää oppilaita täydentämään lause: ”Yksi kaupankäyntiäni helpottanut asia oli ______.”

Päivä 2 — Lisää vaihtokauppaa

9 minuuttia

Valmistelu

1. Kerratkaa nopeasti korttien maat ja niitä vastaavat tarvikkeet. Siirtäkää jokaiselta oppilaalta yksi käytetty kortti sivuun ja kehottakaa sitten oppilaita käymään uusi kierros vaihtokauppaa tarvitsemistaan tarvikkeista.

Esimerkki

• Toistakaa tarvittaessa lyhyt kaupankäyntimalli ja lausemallit.

Kaupankäynti

• Käyttäkää kaupankäyntiruudukkoa uudella viiden minuutin kaupankäyntikierroksella; päättäkää kierros luokan yhteisellä merkillä.

Tilannekatsaus ja purkukeskustelu

• Toistakaa peukaloarviointi ja keskustelkaa siitä, mikä teki tästä kierroksesta vaikean.

Lyhyt opetushetki

• Tuokaa esiin ongelma: kaupankäynti on vaikeaa, kun kaksi ihmistä ei halua toistensa tavaroita. Selittäkää, että raha voi auttaa.

Päivä 3 — Niukkuus ja vaivannäkö: simpukankuorien etsintä

9 minuuttia

Alkuvalmistelut

• Piilottakaa simpukankuoret tarvittaessa. Selittäkää, että niitä voi käyttää rahana; sopikaa turvallisuussäännöistä (ei tönimistä eikä toisilta ottamista).

Aarteenetsintä

• Järjestäkää viiden minuutin simpukankuorien etsintä (2–3 simpukankuorta oppilasta kohden, vaihteleva vaikeustaso).

Laskeminen ja kirjaaminen

• Parit laskevat simpukankuoret; laatikaa nopeasti paljon/vähän-pylväsdiagrammi ja keskustelkaa niukkuudesta ja vaivannäöstä.

Lyhyt opetushetki

• Määritelkää hyödykeraha—jokin asia, jota ihmiset käyttävät rahana—ja kysykää, voisivatko simpukankuoret toimia rahana saarella.

Pohdinta

• ”Jos simpukankuorista tulee rahaa, mikä voisi olla hinta tavaroille? Miksi?”

Päivä 4 — Hyödykeraha ja hinnat: simpukankuorimarkkinat

9 minuuttia

Alkuvalmistelut

1. Käykää tarvikkeet läpi, siirtäkää yksi käytetty kortti oppilasta kohden ja selittäkää, että simpukankuoria saa nyt käyttää kaupankäynnissä.

Mallintaminen

• Mallintakaa kaupankäyntiä simpukankuorilla. Oppilaat päättävät hinnat.

Kaupankäynti

• Käyttäkää kaupankäyntiruudukkoa viiden minuutin ajan; päättäkää kierros luokan yhteisellä merkillä.

Tilannekatsaus ja purkukeskustelu

• Käyttäkää peukaloarviointia. Kysykää, mitä raha helpotti tai vaikeutti, millaisia hintoja muodostui ja tuntuiko lopputulos reilulta.

Päivä 5 — Aarrearkku ja toivelista

7 minuuttia

Valmistelu

• Piilottakaa aarrearkku päivän 4 aikana.

Tarinallinen aloitus

• Ilmoittakaa, että miehistö on löytänyt aarteen, johon kuuluu kuvitteellinen lahjakortti.

Aarteenetsintä

• Oppilaat löytävät arkun; selittäkää, että sen avulla voidaan toteuttaa jokaiselle yksi ylellisyystoive.

Toivelista

• Kirjatkaa yksi ylellisyystoive kunkin oppilaan nimen viereen; kertokaa luokalle, että tavarat saapuvat huomenna.

Päivä 6 — Toivelista

Valitkaa yksi loppukierroksen vaihtoehto. Vaihtoehto 1 on 60 minuutin perusversio; vaihtoehto 2 on 70 minuutin syventävä versio.

VAIHTOEHTO 1 – Satunnainen jako ja kaupankäynti (HELPPO)

5 minuuttia

Jakakaa toivelistan esineet satunnaisesti (esimerkiksi lentopudotus on levittänyt ne ympäriinsä). Oppilaat vaihtavat esineitä ja jäljellä olevia simpukankuoria saadakseen haluamansa.

Kaupankäynnin valmistelu

• Muistuttakaa oppilaita siitä, että he määrittävät hinnat ja vaihtavat omistamiaan tavaroita haluamiinsa tavaroihin.

Kaupankäynti

• Varatkaa kaupankäyntiin viisi minuuttia. Oppilaat voivat käyttää myös simpukankuoria ja pelikortteja. Päättäkää kaupankäynti luokan yhteisellä merkillä.

VAIHTOEHTO 2 – Huutokauppa (VAATIVA)

15 minuuttia

• Löytäjä omistaa esineet; myykää ne huutokaupalla simpukankuoria vastaan.

Huutokaupan valmistelu (3 min)

• Selittäkää, miten toimii englantilainen huutokauppa: hinnat nousevat ja viimeisen tarjouksen tekijä voittaa. Harjoitelkaa tarjousmerkkejä ja muistuttakaa oppilaita siitä, etteivät he saa tarjota enempää simpukankuoria kuin heillä on.

Huutokaupat (9 min)

• Huutokaupatkaa esineet yksi kerrallaan.

Huutokaupan purkukeskustelu (3 min)

• Kysykää, miten budjetointi, kysyntä ja säännöt vaikuttivat lopputulokseen.

Valinnainen lisätehtävä: Päivä 7 — Vapaus

• Suunnitelkaa pako käytettävissä olevien esineiden avulla käyttäen ajattele–keskustele parin kanssa–jaa -menetelmää.

4 minuuttia

• Mitkä esineet olivat kalliita? Miksi? Minkä kohdalla tarjonta tuntui vähäiseltä? Mitkä toimintatavat toimivat?
• ”Raha helpotti kaupankäyntiä, koska ______.”
• Vaihtokauppa oli vaikeaa → simpukankuoret auttoivat (hyödykeraha) → raha poistaa tarpeen sille, että molemmat haluavat juuri sitä, mitä toisella on.
• Yhteys Bitcoiniin – keskustelkaa siitä, että Bitcoin on rahaa, joka auttaa ihmisiä vaihtamaan tavaroita ja palveluja. Keskustelkaa sitten yhdestä Bitcoinin ja simpukankuorien välisestä erosta.
• Kerätkää materiaalit ja varmistakaa, että kaikki pelikortit on palautettu, jotta ne voidaan jakaa tasan tulevassa tehtävässä.