沉船遇难

时间安排一览

请从第 6 天的选项中任选其一。可选的第 7 天活动和拓展提示均未计入上述两种合计时间。

第 1 步：设定情境

3 分钟

• 简要回顾交易、货币和价格的概念，并说明课堂停止信号和时间限制。

5 分钟

1. 讲一个简短的海难故事：船员们来到一座岛上，必须找到生存所需的物品。如有需要，可使用附录 A。
2. 请学生说出四种有用的物资——砍刀、鱼竿、帐篷和火柴，并说明扑克牌代表这些物资。
3. 确认每个人都理解了游戏目标。

第 1 天——以物易物

9 分钟

准备

1. 给每位学生发几张同一花色的牌：方块 = 砍刀，红桃 = 鱼竿，梅花 = 帐篷，黑桃 = 火柴。
2. 每位学生说出一种用途后，就把一张牌移到已用牌堆。问学生可以用多余的牌做什么；引导他们通过交易换取所需物品（附录 B）。

示范

• 演示一次简单的交易：一位学生提出交易，另一位学生回应，双方达成一致。如有帮助，可提供句型：「我有____。我需要____。」

交易

• 讲解交易表格，然后给学生五分钟进行交易。使用课堂信号叫停。

检查与复盘

• 竖拇指/横拇指/拇指朝下：分别表示需求已满足、差一点、尚未满足。讨论谁的物资太多或太少；引入稀缺性和供求关系的概念。

反思

• 提示学生：「帮助我完成交易的一件事是______。」

第 2 天——再次以物易物

9 分钟

准备

1. 快速回顾各花色及其代表的物资。每位学生移走一张已用的牌，然后邀请他们再进行一轮交易以满足需求。

示范

• 如有需要，请再次示范简短的交易模型和句型框架。

交易

• 使用交易表格再进行一轮五分钟的交易；用班级信号示意停止。

检查与总结

• 再次进行竖拇指检查，并讨论是什么让这一轮变得困难。

微课

• 指出问题：当两个人都不想要对方的物品时，交易就会很困难。解释货币可以帮助解决这个问题。

第3天——稀缺性与付出：寻找贝壳

9分钟

准备

• 如有需要，请先藏好贝壳。解释贝壳可以用作货币；制定安全规则（不推搡、不抢夺）。

寻宝

• 进行五分钟的贝壳寻找活动（每名学生2–3个贝壳，难度各不相同）。

清点与记录

• 两人一组清点贝壳；快速制作一个“多/少”柱状图，并讨论稀缺性和付出。

微课

• 定义商品货币——人们用作货币的物品——并提问贝壳能否在岛上充当货币。

反思

• 「如果贝壳成为货币，物品的价格可能是多少？为什么？」

第4天——商品货币与价格：贝壳市场

9分钟

准备

1. 回顾物资，每名学生移走一张已用过的卡片，并解释现在可以在交易中使用贝壳。

示范

• 示范一次使用贝壳的交易。由学生决定价格。

交易

• 使用交易表格进行五分钟交易；用班级信号示意停止。

检查与总结

• 进行竖拇指检查。询问货币让哪些事情变得更容易或更困难、形成了怎样的价格，以及结果是否让人感觉公平。

第5天——宝箱与愿望清单

7分钟

课前准备

• 在第4天期间把宝箱藏好。

故事导入

• 宣布船员们发现了宝藏，其中包括一张假想的礼品卡。

寻宝

• 学生找到宝箱；解释宝箱里的财宝将为每人实现一个奢侈愿望。

愿望清单

• 在每名学生的名字旁记录一个奢侈愿望；告诉全班这些物品明天送达。

第6天——愿望清单

请选择一种最后一轮的方案。方案1为60分钟的核心路线；方案2为70分钟的进阶路线。

方案1——随机分配与交易（简易版）

5分钟

随机分发愿望清单上的物品（例如，假设它们是空投散落下来的）。学生们用物品和剩余的贝壳进行交易，以获得自己想要的东西。

交易准备

• 提醒学生们，价格由他们自己设定，他们可以用自己拥有的东西换取想要的东西。

交易

• 给出五分钟的交易时间。学生们可以使用贝壳和扑克牌；请使用课堂信号来结束交易。

选项2——拍卖（进阶）

15分钟

• 发现物品的人拥有这些物品；通过拍卖将其卖出以换取贝壳。

拍卖准备（3分钟）

• 讲解英式拍卖：价格不断上涨，最后出价者获胜。练习出价信号，并提醒学生们出价不要超过自己拥有的贝壳数量。

拍卖（9分钟）

• 逐一拍卖物品。

拍卖总结（3分钟）

• 询问预算、需求和规则是如何影响结果的。

可选拓展：第7天——重获自由

• 以「思考—结对—分享」的方式，利用现有物品制定逃离计划。

4分钟

• 哪些物品比较昂贵？为什么？哪些地方让人感觉供给不足？哪些策略奏效了？
• 「货币让交易变得更容易，因为______。」
• 以物易物很困难→贝壳带来了帮助（商品货币）→货币解决了需求双重巧合的问题。
• 连接到比特币——讨论比特币是一种帮助人们交换商品和服务的货币，然后讨论比特币与贝壳之间的一个区别。
• 收集材料，并确认所有扑克牌均已归还，以便在今后的活动中平均分发。