Корабокрушение

Разпределение на времето накратко

Изберете един вариант за Ден 6. Незадължителната дейност за Ден 7 и въпросите за допълнителна работа не са включени в нито едно от общите времена.

Стъпка 1: Въведете в ситуацията

3 минути

• Припомнете накратко понятията размяна, пари и цена, както и сигнала за спиране на класа и времевото ограничение.

5 минути

1. Разкажете кратка история за корабокрушение: екипажът достига до остров и трябва да намери необходимото, за да оцелее. Използвайте Приложение A, ако е полезно.
2. Помолете учениците да назоват четири полезни принадлежности — мачете, въдица, палатка и кибрит — и обяснете, че картите за игра ги представляват.
3. Проверете дали всички разбират целта.

Ден 1 — Бартер

9 минути

Подготовка

1. Дайте на всеки ученик по няколко карти от една боя: кари = мачетета, купи = въдици, спатии = палатки, пики = кибрити.
2. Когато всеки ученик обясни един начин на употреба, преместете една карта в купчината с използвани карти. Попитайте какво могат да направят с излишните карти; насочете ги към размяна за това, от което се нуждаят (Приложение B).

Демонстрация

• Покажете една проста размяна: единият ученик прави предложение, другият отговаря и двамата се споразумяват. При нужда предложете модели на изречения: „Имам ____. Нуждая се от ____.“

Размяна

• Обяснете таблицата за размяна, след което дайте на учениците пет минути за размяна. Използвайте сигнала за спиране на класа.

Проверка и обсъждане

• Палец нагоре/настрани/надолу: нуждите са задоволени, почти са задоволени или още не са. Обсъдете кой е имал твърде много или твърде малко; въведете понятията оскъдност и търсене и предлагане.

Размисъл

• Подканете учениците да довършат: „Едно нещо, което ми помогна при размяната, беше ______.“

Ден 2 — Отново бартер

9 минути

Подготовка

1. Припомнете набързо боите и принадлежностите, които представляват. Преместете по една използвана карта от всеки ученик, след което ги поканете на нов кръг размяна за задоволяване на нуждите им.

Демонстрация

• При нужда повторете кратката демонстрация на размяна и примерните модели на изречения.

Размяна

• Използвайте таблицата за размяна за още един петминутен кръг; използвайте уговорения сигнал за класа, за да го прекратите.

Проверка и обсъждане

• Повторете проверката с вдигнат или свален палец и обсъдете какво е затруднило този кръг.

Кратък урок

• Посочете проблема: размяната е трудна, когато двама души не искат предметите на другия. Обяснете, че парите могат да помогнат.

Ден 3 — Оскъдност и усилия: търсене на миди

9 минути

Подготовка

• При нужда скрийте миди. Обяснете, че те могат да се използват като пари; определете правила за безопасност (без блъскане и отнемане).

Търсене на съкровище

• Проведете петминутно търсене на миди (по 2–3 миди на ученик, с различна трудност на откриване).

Преброяване и записване

• Учениците преброяват мидите по двойки; направете набързо стълбовидна диаграма за много/малко и обсъдете оскъдността и усилията.

Кратък урок

• Дайте определение за стокови пари—предмет, който хората използват като пари—и попитайте дали мидите биха могли да изпълняват тази роля на острова.

Размисъл

• „Ако мидите станат пари, каква би могла да бъде цената на предметите? Защо?“

Ден 4 — Стокови пари и цени: пазар с миди

9 минути

Подготовка

1. Прегледайте запасите, преместете по една използвана карта за всеки ученик и обяснете, че вече могат да се използват миди при размяната.

Демонстрация

• Демонстрирайте размяна с миди. Учениците определят цените.

Размяна

• Използвайте таблицата за размяна в продължение на пет минути; използвайте уговорения сигнал за класа, за да прекратите размяната.

Проверка и обсъждане

• Използвайте проверката с вдигнат или свален палец. Попитайте какво са улеснили или затруднили парите, какви цени са се оформили и дали резултатът се е сторил справедлив на учениците.

Ден 5 — Сандък със съкровище и списък с желания

7 минути

Подготовка

• Скрийте сандъка със съкровище през Ден 4.

Завръзка на историята

• Обявете, че екипажът е намерил съкровище, включително въображаема подаръчна карта.

Търсене на съкровище

• Учениците намират сандъка; обяснете, че съкровището ще позволи на всеки да изпълни по едно желание за луксозен предмет.

Списък с желания

• Запишете по едно желание за луксозен предмет до името на всеки ученик; кажете на класа, че предметите ще пристигнат утре.

Ден 6 — Списък с желания

Изберете един вариант за последния кръг. Вариант 1 е основният сценарий с продължителност 60 минути; Вариант 2 е сценарият за напреднали с продължителност 70 минути.

ВАРИАНТ 1 – Разпределение на случаен принцип и размяна (ЛЕСЕН)

5 минути

Разпределете на случаен принцип предметите от списъците с желания (например сякаш са били разпръснати при доставка по въздуха). Учениците разменят предмети и останалите им миди, за да получат това, което искат.

Подготовка за търговия

• Напомнете на учениците, че те определят цените и разменят това, което имат, за това, което искат.

Търговия

• Отделете пет минути за търговия. Учениците могат да включват в размяната миди и карти за игра; използвайте уговорения сигнал за класа, за да прекратите търговията.

ВАРИАНТ 2 – Търг (ЗА НАПРЕДНАЛИ)

15 минути

• Предметите принадлежат на този, който ги е намерил; продайте ги чрез търг срещу миди.

Подготовка за търга (3 мин)

• Обяснете какво е английски търг: цените се покачват и печели участникът с последната оферта. Упражнете сигналите и напомнете на учениците да не наддават с повече миди, отколкото имат.

Търгове (9 мин)

• Предлагайте предметите на търг един по един.

Обсъждане на търга (3 мин)

• Попитайте как планирането на бюджета, търсенето и правилата са повлияли на резултата.

Допълнителна дейност по избор: Ден 7 — Свобода

• Използвайте метода „Помислете–Обсъдете по двойки–Споделете“, за да планирате бягство с наличните предмети.

4 минути

• Кои предмети бяха скъпи? Защо? Къде предлагането изглеждаше недостатъчно? Кои стратегии дадоха резултат?
• „Парите улесниха търговията, защото ______.“
• Бартерът беше труден → мидите помогнаха (стокови пари) → парите решават проблема с необходимостта от съвпадение на желанията.
• Връзка с Биткойн – обсъдете как Биткойн е вид пари, които помагат на хората да обменят стоки и услуги, а след това обсъдете една разлика между Биткойн и мидите.
• Съберете материалите и проверете дали всички карти за игра са върнати, за да могат да бъдат разпределени поравно при бъдеща дейност.