Skipbrudd

Tidsoversikt

Velg ett alternativ for dag 6. Den valgfrie aktiviteten på dag 7 og fordypningsspørsmålene er ikke inkludert i noen av totaltidene.

Trinn 1: Sett scenen

3 minutter

• Repeter kort handel, penger og pris, samt klassens stoppsignal og tidsgrensen.

5 minutter

1. Fortell en kort historie om et skipbrudd: Mannskapet kommer seg til en øy og må finne det de trenger for å overleve. Bruk vedlegg A hvis det er til hjelp.
2. Be elevene nevne fire nyttige forsyninger — machete, fiskestang, telt og fyrstikker — og forklar at spillkort representerer dem.
3. Sjekk at alle forstår målet.

Dag 1 — Byttehandel

9 minutter

Forberedelse

1. Gi hver elev flere kort i én kortfarge: ruter = macheter, hjerter = fiskestenger, kløver = telt, spar = fyrstikker.
2. Etter hvert som hver elev forklarer ett bruksområde, flyttes ett kort til bunken med brukte kort. Spør hva de kan gjøre med det de har til overs; led dem mot å bytte til seg det de trenger (vedlegg B).

Demonstrasjon

• Vis en enkel byttehandel: Én elev kommer med et tilbud, den andre svarer, og de blir enige. Gi gjerne setningsstartere som støtte: «Jeg har ____. Jeg trenger ____.»

Byttehandel

• Forklar bytteskjemaet, og gi deretter elevene fem minutter til å bytte. Bruk klassens stoppsignal for å avslutte.

Statussjekk og oppsummering

• Tommel opp/til siden/ned: Behovene er dekket, nesten dekket eller ennå ikke dekket. Diskuter hvem som hadde for mye eller for lite; introduser knapphet og tilbud og etterspørsel.

Refleksjon

• Be elevene fullføre setningen: «Én ting som hjalp meg med å bytte, var ______.»

Dag 2 — Byttehandel igjen

9 minutter

Forberedelse

1. Repeter raskt kortfargene og forsyningene de representerer. Flytt ett brukt kort per elev til bunken med brukte kort, og inviter deretter til en ny runde der elevene bytter til seg det de trenger.

Demonstrasjon

• Gjenta den korte demonstrasjonen av en byttehandel og setningsmalene ved behov.

Byttehandel

• Bruk bytterutenettet til en ny fem minutters bytterunde; bruk klassens signal for å stoppe.

Sjekkpunkt og oppsummering

• Gjenta tommelsjekken og diskuter hva som gjorde denne runden vanskelig.

Minileksjon

• Påpek problemet: Det er vanskelig å bytte når to personer ikke vil ha hverandres gjenstander. Forklar at penger kan hjelpe.

Dag 3 — Knapphet og innsats: Skjelljakt

9 minutter

Klargjøring

• Gjem skjell ved behov. Forklar at de kan brukes som penger; fastsett sikkerhetsregler (ingen dytting eller å ta fra andre).

Skattejakt

• Gjennomfør en fem minutters skjelljakt (2–3 skjell per elev, med varierende vanskelighetsgrad).

Tell og registrer

• Elevene teller skjell parvis; lag et enkelt søylediagram som viser mange/få, og diskuter knapphet og innsats.

Minileksjon

• Definer varepenger—en gjenstand folk bruker som penger—og spør om skjell kunne fungere på øya.

Refleksjon

• «Hvis skjell blir penger, hva kan da prisen på gjenstander være? Hvorfor?»

Dag 4 — Varepenger og priser: Skjellmarked

9 minutter

Klargjøring

1. Gå gjennom forsyningene, flytt ett brukt kort per elev, og forklar at skjell nå kan brukes i byttehandler.

Demonstrasjon

• Demonstrer en byttehandel med skjell. Elevene bestemmer prisene.

Byttehandel

• Bruk bytterutenettet i fem minutter; bruk klassens signal for å stoppe.

Sjekkpunkt og oppsummering

• Bruk tommelsjekken. Spør hva penger gjorde enklere eller vanskeligere, hvilke priser som oppsto, og om resultatet føltes rettferdig.

Dag 5 — Skattekiste og ønskeliste

7 minutter

Forberedelse

• Gjem skattekisten i løpet av dag 4.

Innledning til fortellingen

• Fortell at mannskapet har funnet en skatt, som blant annet inneholder et lekegavekort.

Skattejakt

• Elevene finner kisten; forklar at skatten skal finansiere ett luksusønske til hver.

Ønskeliste

• Skriv ett luksusønske ved siden av hver elevs navn; fortell klassen at gjenstandene kommer i morgen.

Dag 6 — Ønskeliste

Velg ett alternativ for siste runde. Alternativ 1 er grunnopplegget på 60 minutter; alternativ 2 er det videregående opplegget på 70 minutter.

ALTERNATIV 1 – Tilfeldig fordeling og byttehandel (ENKELT)

5 minutter

Fordel gjenstandene fra ønskelistene tilfeldig (for eksempel som om de ble spredt ved et flydropp). Elevene bytter gjenstander og gjenværende skjell for å få det de ønsker seg.

Forberedelse til handel

• Minn elevene på at de bestemmer prisene og bytter det de har, mot det de ønsker seg.

Handel

• Sett av fem minutter til handel. Elevene kan bruke skjell og spillkort i handelen; bruk klassens signal for å stoppe.

ALTERNATIV 2 – Auksjon (AVANSERT)

15 minutter

• Finneren eier gjenstandene; selg dem på auksjon mot skjell.

Forberedelse til auksjon (3 min)

• Forklar en engelsk auksjon: prisene stiger, og den siste budgiveren vinner. Øv på signaler, og minn elevene på at de ikke må by flere skjell enn de har.

Auksjoner (9 min)

• Auksjoner bort én gjenstand om gangen.

Oppsummering av auksjonen (3 min)

• Spør hvordan budsjettering, etterspørsel og regler påvirket resultatet.

Valgfri utvidelse: Dag 7 — Frihet

• Bruk tenk–par–del-metoden til å planlegge en flukt med de tilgjengelige gjenstandene.

4 minutter

• Hvilke gjenstander var dyre? Hvorfor? Hvor virket tilbudet lite? Hvilke strategier fungerte?
• «Penger gjorde det lettere å handle fordi ______.»
• Byttehandel var vanskelig → skjell hjalp (varepenger) → penger løser problemet med sammenfallende ønsker.
• Kobling til Bitcoin – diskuter at Bitcoin er en form for penger som hjelper folk med å utveksle varer og tjenester, og diskuter deretter én forskjell mellom Bitcoin og skjell.
• Samle inn materiellet og kontroller at alle spillkortene er levert tilbake, slik at de kan fordeles likt i en senere aktivitet.