Brodolom

Pregled vremenskog rasporeda

Odaberite jednu opciju za 6. dan. Neobavezna aktivnost za 7. dan i poticaji za dodatni rad nisu uključeni ni u jedno ukupno trajanje.

Korak 1: Uvedite učenike u priču

3 minute

• Ukratko ponovite pojmove razmjena, novac i cijena, kao i razredni znak za zaustavljanje aktivnosti te vremensko ograničenje.

5 minuta

1. Ispričajte kratku priču o brodolomu: posada stiže na otok i mora pronaći ono što joj je potrebno za preživljavanje. Upotrijebite Dodatak A ako vam može pomoći.
2. Zamolite učenike da navedu četiri korisna predmeta — mačetu, štap za pecanje, šator i šibice — te objasnite da ih predstavljaju igraće karte.
3. Provjerite razumiju li svi cilj.

Dan 1 — Trampa

9 minuta

Priprema

1. Svakom učeniku dajte nekoliko karata iste boje: karo = mačete, herc = štapovi za pecanje, tref = šatori, pik = šibice.
2. Dok svaki učenik objašnjava jednu namjenu predmeta, premjestite jednu kartu na hrpu iskorištenih karata. Pitajte što mogu učiniti s viškom; usmjerite ih na razmjenu za ono što im je potrebno (Dodatak B).

Demonstracija

• Pokažite jednu jednostavnu razmjenu: jedan učenik iznosi ponudu, drugi odgovara i zatim se dogovaraju. Po potrebi ponudite rečenične obrasce: „Imam ____. Trebam ____.”

Razmjena

• Objasnite tablicu za razmjenu, a zatim učenicima dajte pet minuta za razmjenu. Za zaustavljanje aktivnosti upotrijebite razredni znak.

Provjera i osvrt

• Palac gore / u stranu / dolje: potrebe su zadovoljene, gotovo su zadovoljene ili još nisu zadovoljene. Raspravite o tome tko je imao previše, a tko premalo; uvedite pojmove oskudica i ponuda i potražnja.

Promišljanje

• Potaknite učenike da dovrše rečenicu: „Jedna stvar koja mi je pomogla pri razmjeni bila je ______.”

Dan 2 — Ponovna trampa

9 minuta

Priprema

1. Ukratko ponovite boje karata i predmete koje predstavljaju. Premjestite po jednu iskorištenu kartu svakog učenika, a zatim ih pozovite na novi krug razmjene za ono što im je potrebno.

Demonstracija

• Po potrebi ponovite kratki prikaz razmjene i rečenične obrasce.

Razmjena

• Upotrijebite mrežu za razmjenu za još jedan petominutni krug razmjene; za zaustavljanje upotrijebite dogovoreni razredni signal.

Provjera i osvrt

• Ponovite provjeru podizanjem ili spuštanjem palca i raspravite o tome što je otežalo ovaj krug.

Kratka pouka

• Istaknite problem: razmjena je teška kada dvije osobe ne žele predmete jedna druge. Objasnite da novac može pomoći.

3. dan — Oskudnost i trud: potraga za školjkama

9 minuta

Priprema

• Po potrebi sakrijte školjke. Objasnite da se mogu upotrebljavati kao novac; postavite sigurnosna pravila (bez guranja ili otimanja).

Potraga za blagom

• Provedite petominutnu potragu za školjkama (2–3 školjke po učeniku, uz različite razine težine pronalaženja).

Brojenje i bilježenje

• Učenici u parovima broje školjke; izradite jednostavan stupčasti dijagram koji prikazuje mnogo/malo i raspravite o oskudnosti i trudu.

Kratka pouka

• Definirajte robni novac—predmet koji ljudi upotrebljavaju kao novac—i pitajte bi li školjke mogle poslužiti toj svrsi na otoku.

Promišljanje

• „Ako školjke postanu novac, kolika bi mogla biti cijena predmeta? Zašto?”

4. dan — Robni novac i cijene: tržnica sa školjkama

9 minuta

Priprema

1. Pregledajte zalihe, premjestite po jednu iskorištenu karticu za svakog učenika i objasnite da se školjke sada mogu upotrebljavati u razmjeni.

Pokazni primjer

• Pokažite primjer razmjene sa školjkama. Učenici određuju cijene.

Razmjena

• Upotrebljavajte mrežu za razmjenu pet minuta; za zaustavljanje upotrijebite dogovoreni razredni signal.

Provjera i osvrt

• Provedite provjeru podizanjem ili spuštanjem palca. Pitajte što je novac olakšao ili otežao, koje su se cijene oblikovale i je li se ishod činio pravednim.

5. dan — Škrinja s blagom i popis želja

7 minuta

Priprema

• Sakrijte škrinju s blagom tijekom 4. dana.

Uvod u priču

• Objavite da je posada pronašla blago, uključujući darovnu karticu za igru.

Potraga za blagom

• Učenici pronalaze škrinju; objasnite da će se blagom svakome ispuniti jedna želja za luksuznim predmetom.

Popis želja

• Uz ime svakog učenika zapišite jednu želju za luksuznim predmetom; recite razredu da predmeti stižu sutra.

6. dan — Popis želja

Odaberite jednu mogućnost za završni krug. Mogućnost 1 osnovna je verzija u trajanju od 60 minuta; mogućnost 2 napredna je verzija u trajanju od 70 minuta.

MOGUĆNOST 1 – Nasumična raspodjela i razmjena (JEDNOSTAVNO)

5 minuta

Nasumično podijelite predmete s popisa želja (primjerice, kao da su razasuti pri izbacivanju iz zrakoplova). Učenici razmjenjuju predmete i preostale školjke kako bi dobili ono što žele.

Priprema za trgovanje

• Podsjetite učenike da sami određuju cijene i razmjenjuju ono što imaju za ono što žele.

Trgovanje

• Odvojite pet minuta za trgovanje. Učenici mogu uključiti školjke i igraće karte; za završetak upotrijebite dogovoreni razredni znak.

OPCIJA 2 – Dražba (NAPREDNA RAZINA)

15 minuta

• Predmeti pripadaju onome tko ih pronađe; prodajte ih na dražbi za školjke.

Priprema za dražbu (3 min)

• Objasnite englesku dražbu: cijene rastu, a pobjeđuje onaj tko posljednji ponudi cijenu. Uvježbajte znakove i podsjetite učenike da ne nude više školjki nego što imaju.

Dražbe (9 min)

• Prodajte predmete na dražbi jedan po jedan.

Osvrt na dražbu (3 min)

• Pitajte kako su planiranje potrošnje, potražnja i pravila utjecali na rezultat.

Neobavezna dodatna aktivnost: 7. dan — Sloboda

• Primjenom metode Razmislite–Razgovarajte u paru–Podijelite isplanirajte bijeg koristeći dostupne predmete.

4 minute

• Koji su predmeti bili skupi? Zašto? Gdje se ponuda činila nedostatnom? Koje su strategije bile uspješne?
• „Novac je olakšao trgovanje jer ______.”
• Trampa je bila teška → školjke su pomogle (robni novac) → novac rješava problem podudaranja želja.
• Poveznica s Bitcoinom – razgovarajte o tome da je Bitcoin novac koji ljudima pomaže u razmjeni dobara i usluga, a zatim raspravite jednu razliku između Bitcoina i školjki.
• Prikupite materijale i provjerite jesu li sve igraće karte vraćene kako biste ih mogli ravnomjerno podijeliti u nekoj budućoj aktivnosti.