Naufrágio

Tempos em resumo

Escolha uma opção para o Dia 6. A atividade opcional do Dia 7 e as sugestões de aprofundamento não estão incluídas em nenhum dos totais.

Passo 1: Prepare o cenário

3 minutos

• Revise brevemente troca, dinheiro e preço, além do sinal da turma para parar e do limite de tempo.

5 minutos

1. Conte uma breve história de naufrágio: a tripulação chega a uma ilha e precisa encontrar o que precisa para sobreviver. Use o Apêndice A, se for útil.
2. Peça aos alunos que citem quatro suprimentos úteis — facão, vara de pescar, barraca e fósforos — e explique que as cartas de baralho os representam.
3. Verifique se todos entenderam o objetivo.

Dia 1 — Escambo

9 minutos

Preparação

1. Dê a cada aluno várias cartas de um mesmo naipe: ouros = facões, copas = varas de pescar, paus = barracas, espadas = fósforos.
2. À medida que cada aluno explica um uso, mova uma carta para a pilha de usadas. Pergunte o que eles podem fazer com as cartas extras; conduza-os a trocá-las pelo que precisam (Apêndice B).

Demonstração

• Mostre uma troca simples: um aluno faz uma oferta, o outro responde e eles chegam a um acordo. Acrescente modelos de frases, se for útil: “Eu tenho ____. Eu preciso de ____.”

Troca

• Explique a tabela de trocas e, em seguida, dê cinco minutos para os alunos trocarem. Use o sinal da turma para parar.

Verificação e conversa final

• Polegar para cima/para o lado/para baixo: necessidades atendidas, quase ou ainda não. Discuta quem tinha demais ou de menos; apresente os conceitos de escassez e de oferta e demanda.

Reflexão

• Proponha aos alunos: “Uma coisa que me ajudou a trocar foi ______.”

Dia 2 — Escambo outra vez

9 minutos

Preparação

1. Revise rapidamente os naipes e seus suprimentos. Mova uma carta usada por aluno e, em seguida, convide-os para outra rodada de trocas para atender às suas necessidades.

Demonstração

• Repita o modelo curto de troca e as frases de apoio, se necessário.

Troca

• Use a grade de trocas para mais uma rodada de trocas de cinco minutos; use o sinal da turma para encerrar.

Verificação e Discussão

• Repita a verificação com o polegar e discuta o que tornou esta rodada difícil.

Minilição

• Aponte o problema: trocar é difícil quando duas pessoas não querem os itens uma da outra. Explique que o dinheiro pode ajudar.

Dia 3 — Escassez e esforço: Caça às Conchas

9 minutos

Preparação

• Esconda as conchas, se necessário. Explique que elas podem ser usadas como dinheiro; estabeleça regras de segurança (sem empurrar nem pegar dos outros).

Caça ao Tesouro

• Realize uma caça às conchas de cinco minutos (2–3 conchas por aluno, com dificuldade variada).

Contar e Registrar

• As duplas contam as conchas; façam um gráfico de barras rápido de muitas/poucas e discutam escassez e esforço.

Minilição

• Defina Dinheiro Mercadoria — algo que as pessoas usam como dinheiro — e pergunte se as conchas poderiam funcionar na ilha.

Reflexão

• “Se as conchas se tornarem dinheiro, qual poderia ser o preço dos itens? Por quê?”

Dia 4 — Dinheiro Mercadoria e preços: Mercado das Conchas

9 minutos

Preparação

1. Revise os materiais, retire um cartão usado por aluno e explique que agora as conchas podem ser usadas nas trocas.

Demonstração

• Demonstre uma troca com conchas. Os alunos decidem os preços.

Troca

• Use a grade de trocas por cinco minutos; use o sinal da turma para encerrar.

Verificação e Discussão

• Faça a verificação com o polegar. Pergunte o que o dinheiro tornou mais fácil ou mais difícil, quais preços surgiram e se o resultado pareceu justo.

Dia 5 — Baú do Tesouro e Lista de Desejos

7 minutos

Preparação

• Esconda o baú do tesouro durante o Dia 4.

Gancho da História

• Anuncie que a tripulação encontrou um tesouro, incluindo um vale-presente de mentira.

Caça ao tesouro

• Os alunos encontram o baú; explique que ele vai pagar um desejo de luxo para cada um.

Lista de Desejos

• Registre um desejo de luxo ao lado do nome de cada aluno; diga à turma que os itens chegam amanhã.

Dia 6 — Lista de Desejos

Escolha uma opção para a rodada final. A Opção 1 é o roteiro principal de 60 minutos; a Opção 2 é o roteiro avançado de 70 minutos.

OPÇÃO 1 – Distribuição aleatória e Troca (SIMPLES)

5 minutos

Distribua aleatoriamente os itens da lista de desejos (por exemplo, um airdrop os espalhou). Os alunos trocam itens e as conchas restantes para conseguir o que desejam.

Preparação para a troca

• Lembre os alunos de que são eles que definem os preços e trocam o que têm pelo que desejam.

Troca

• Permita cinco minutos de trocas. Os alunos podem incluir conchas e cartas de baralho; use o sinal da turma para encerrar.

OPÇÃO 2 – Leilão (AVANÇADO)

15 minutos

• Quem encontrou os itens é o dono deles; venda-os por meio de leilão em troca de conchas.

Preparação para o Leilão (3 min)

• Explique o que é um leilão inglês: os preços sobem e o último a dar um lance vence. Pratiquem os sinais e lembre os alunos de não ultrapassar a quantidade de conchas que têm.

Leilões (9 min)

• Leiloe os itens um de cada vez.

Reflexão sobre o Leilão (3 min)

• Pergunte como o orçamento, a demanda e as regras afetaram o resultado.

Extensão opcional: Dia 7 — Liberdade

• Usando a dinâmica Pensar–Formar Duplas–Compartilhar, utilizem os objetos disponíveis para planejar uma fuga.

4 minutos

• Quais itens eram caros? Por quê? Onde a oferta pareceu baixa? Quais estratégias funcionaram?
• “O dinheiro facilitou as trocas porque ______.”
• O escambo era difícil → as conchas ajudaram (dinheiro mercadoria) → o dinheiro resolve a coincidência de desejos.
• Ponte para o Bitcoin – discuta que o Bitcoin é um dinheiro que ajuda as pessoas a trocar bens e serviços; em seguida, discuta uma diferença entre o Bitcoin e as conchas.
• Recolha os materiais e verifique se todas as cartas de baralho foram devolvidas, para que possam ser distribuídas igualmente em uma atividade futura.